UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75834
останнє поновлення: 2016-11-29
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваКритерії використання текстів як дидактичного засобу розвитку образного мовлення молодших школярів (реферат)
Авторdimich/ukrreferat.com
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось958
Скачало188
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Критерії використання текстів як дидактичного засобу розвитку образного

мовлення молодших школярів

 

Серед критеріїв, які дозволяють використати текст як дидактичний засіб

розвитку образного мовлення молодших школярів, виділяються:

 

1. Текстово-змістовий критерій. З метою зацікавлення учнів під час

дослідження увага надається художнім текстам, що відповідають змістовим

лініям чинних програм. Ураховуються лінгвістичні особливості тексту –

фонетичні, лексичні, фразеологічні, словотворчі, синтаксичні,

образно-тропеїчні, що перетворюються в художньому стилі в механізм

естетичного впливу на школяра, а також ступінь художності в зображенні,

що викликає особистісні переживання і формує завдяки настроєвій силі

світоглядні переконання. Таким чином, добираючи тексти для роботи над

розвитком образного мовлення, ураховується їхні тематика, зміст та

художня й естетична вартість.

 

??h?З журбою радість обнялась (О. Олесь); Стояла я і слухала весну

(Л. Українка).

 

3. Критерій урахування етично-мотиваційних складових. Зважаючи на

ментальність українського народу, звертається увага на етичне у

висловлюваннях, недопустимість вульгаризмів. Етичне стає головною й

необхідною, хоч і не єдиною, передумовою художнього тексту. Етичне й

естетичне зливаються і створюють мистецький образ-взірець.

 

4. Критерій жанрово-стильових показників. У текстах художнього стилю

враховуються типи мовлення, які виступають у чистому виді (або

переплітаються) чи у вигляді елементів доповнюють один одного.

Розповідні фабульні тексти сприймаються легше і творяться дітьми з

більшим інтересом. Тексти-описи сприймаються важче через їхні

статичність, велику кількість образно-тропеїчних засобів. Монологічні

висловлювання сприймаються легше, а творяться важче. Зважаючи на ці

дані, планувалася робота спочатку на основі монологічних текстів

розповідного характеру, а потім – описових і роздумів.

 

5. Критерій мовного оформлення. Доступність сприйняття і розуміння

відношень у художньому тексті визначається мовними засобами, яке

використовує автор: вплив на розуміння порядку слів у реченні, довжина

фрази, що включає образне слово, місце в реченні домінантних образних

одиниць. Тексти адаптуються відповідно до вимог чинної програми та

вікових особливостей учнів.

 

Таким чином, ретельний добір текстів-взірців забезпечував збагачення

засобами образності словникового запасу учнів, створював умови для

естетичного розвитку, набуття емоційного й інтелектуального досвіду.

 

0

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ