UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 12

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваФункції аудіювання (реферат)
Авторdimich/ukrreferat.com
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1960
Скачало285
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Функції аудіювання

 

У змісті навчання аудіювання виділяють три компоненти: лінгвістичний,

який передбачає розуміння учнями мовних і мовленнєвих одиниць;

психологічний – формування і розвиток лексичних, фонетичних і

граматичних умінь та навичок, і методологічний – уміння зосереджено

слухати вчителя, диктора, товариша.

 

Лінгвістичний компонент включає в себе мовний і мовленнєвий матеріал,

тобто фонеми, морфеми, слова, фразеологічні сполуки, речення, тексти, що

є притаманним для будь-якої мови, як рідної, так і іноземної.

Психологічний компонент передбачає доведення сприймання і розуміння

усного мовлення до рівня вміння й навички. Сюди входить розвиток уміння

членувати мовленнєве повідомлення на смислові частини, розвиток слухової

пам’яті, вміння виділяти основну думку, обмірковувати сприйняте тощо;

тобто розвиток усіх тих психічних механізмів, які діють під час

сприймання усних повідомлень рідною мовою. Методологічний компонент

навчання аудіювання – це засвоєння учнями прийомів навчання,

спрямованого на оволодіння вміннями сприймати усне мовлення. Сюди

належать жести, міміка вчителя, зорові опори тощо. Вміння слухати уважно

досягається за допомогою спеціальних настанов учителя. Отже, всі три

названі компоненти ми включили й до процесу навчання аудіювання усних

повідомлень рідною мовою.

 

В основі процесу сприймання усного мовлення лежить реалізація функцій

аудіювання. В сучасній лінгводидактиці виділяються такі функції:

пізнавальна, регулятивна, естетична і функція реагування. Стисло

охарактеризуємо кожну з них.

 

ення своїх знань про довкілля тощо. Це, наприклад, слухання лекцій,

доповідей, радіо- і телепередач. Мета слухання – слухати, щоб знати.

 

Регулятивна функція аудіювання забезпечує виконання дій людей відповідно

до одержаної інформації, сприяє усвідомленню правил виконання певних

операцій, що дозволяє вдосконалювати свій досвід, знання, вміння у тій

чи іншій галузі.

 

У процесі виконання подібних дій людина набуває навичок розв’язання

завдань за зразком на основі аудіювання усної інформації інструктивного

характеру. Мета – слухати, щоб уміти.

 

Естетична функція аудіювання виявляється у забезпеченні емоційної

насолоди від слухання і осмислення віршів, музичних творів, уривків із

художніх творів тощо. Це веде до підвищення культурного рівня слухача.

 

Функція реагування виникає як реакція на несподівані дії людей. Людину

змушують слухати незнайомі співрозмовники на вулиці, в транспорті,

магазинах.

 

У будь-якому випадку досить важливо, щоб людина, яка сприймає

інформацію, чітко розуміла, для чого, з якою метою вона це робить,

оскільки сформульована аудіативна мета дозволяє зробити процес

сприймання усного мовлення оптимальнішим.

 

Результати аналізу методичних досягнень у галузі розвитку аудіювання

свідчать про доцільність подальшої роботи в цьому напрямі, оскільки

чинна методика не забезпечує повної реалізації можливостей розвитку

аудіовмінь учнів.

 

 

Список використаних джерел

 

Синиця І. О. Психологія усного мовлення учнів 4–8 класів. – К.:

-----> Page:

0 [1]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ