UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75834
останнє поновлення: 2016-11-29
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваОсобливості розуміння учнями творчих задач на уроках математики (реферат)
Авторdimich/ukrreferat.com
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось984
Скачало157
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Особливості розуміння учнями творчих задач на уроках математики

 

Визначення поняття “творча діяльність” можна поділити на такі, де

творчість визначається як діяльність, спрямована на знаходження людиною

нового суспільно значущого продукту і на такі, де творчість

розглядається з позицій суб’єктивної для кожного індивіда новизни. Так

С.О. Шумілін визначив творчість як діяльність, що складається із

створення суттєво нового: нових речей або нових способів діяльності і ця

діяльність спрямована на задоволення потреб людини у створенні нових

духовних та матеріальних цінностей. За К.К.Платоновим творча діяльність

є найвищим проявом інших видів діяльності, що у своєму результаті дає

дещо нове, не шаблонне по єдності форми і змісту і прогресивне порівняно

з раніше існуючим і відомим результатом подібної діяльності. За

В.Т.Кудрявцевим психіка людини має творчу природу і ця її характеристика

проявляється у різноманітних видах діяльності .

 

А В.О.Моляко визначає творчу діяльність як процес створення чогось

нового суб’єктивно, раніше для даного конкретного суб’єкта невідомого.

Тому прояви творчої діяльності мають місце на всіх етапах розвитку і

діяльності дитини і дорослої людини. “І школяр, що засвоює нові знання,

що розв’язує нову, незнайому задачу, і робітник, що виконує нове

технічне завдання, і комбайнер, якому необхідно в процесі збирання

врожаю врахувати вологість колосся, напрямок вітру, – усі вони

займаються творчістю, вирішують творчі задачі” . Отже, творчу діяльність

правомірно розглядати як процес розв’язування нових задач, які постають

перед людиною протягом життя, у різних його сферах – у навчанні, в

іграх, у професійній діяльності, в побуті тощо.

 

стемного підходу, виділених Б.Ф.Ломовим, творча діяльність являє собою

цілісність внутрішньо найскладнішої організації, яка характеризується

взаємопереплетенням різноманітних відношень між її компонентами [59].

Серед них виокремлюють якийсь основний. Частіше за все, як зазначалося

вище, це – мислення, творча уява.

 

У зв’язку з характером протікання творчого процесу дослідники виділяють

два протилежні аспекти його трактування. У першому випадку говорять про

цей процес як такий, що протікає поетапно, усвідомлено,

підпорядковується логічному мисленню.

 

Цілісна концепція творчості розроблена Я.О.Пономарьовим. Він висловив

тезу про те, що форми поведінки дітей на етапах розвитку здатності діяти

в умі подібні формам поведінки дорослих на відповідних фазах (ступенях)

розв’язання творчих задач (не зважаючи на суттєву різницю у змістах

поведінки). На основі положення про перетворення етапів розвитку

психологічного механізму творчості в структурні рівні його організації і

фази (ступені) розв’язання творчої задачі, сформульовано, у загальному

вигляді, як закон перетворення етапів розвитку системи в структурні

рівні її організації і ступені подальших взаємодій, що розвиваються. У

сучасних дослідженнях Д. Б. Богоявленської творчість визначається як

ситуативно не стимульована активність, яка проявляється у прагненні

-----> Page:

0 [1]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ