UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваРозвиток логічного мислення учнів початкових класів на уроках математики (реферат)
Авторdimich/ukrreferat.com
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось4282
Скачало620
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Розвиток логічного мислення учнів початкових класів на уроках математики

 

Висвітлюючи систему методів навчання в сучасній школі ми вважаємо

головним завданням з’ясувати теоретичну правомірність виділення

логічного аспекту методів навчання як основи однієї з можливих їх

класифікацій.

 

Хоча вже досягнуто значних успіхів у розв’язанні проблеми методів

навчання, вона ще залишається однією з найменш досліджених у педагогіці.

Досі ще немає цілісної педагогічної характеристики методів навчання, які

застосовуються в сучасній школі. Методи навчання недостатньо

обґрунтовані з методологічних позицій. Це виявляється насамперед у тому,

що не досить з’ясовано також питання системи методів. Важливість

проблеми явно недооцінюється, що негативно позначається на ефективності

навчання в школі. Значна кількість "точок зору" яскраво характеризує

істотні розходження між існуючими концепціями. Проте, різні підходи в

оцінці методів неможливо механічно об’єднати в одне ціле. Потрібна

теорія.

 

До проблеми методів навчання ми підходимо зі своїх позицій. Одним з

наших вихідних принципів є оцінка методу навчання не як чогось, а як

надзвичайно складного багато якісного педагогічного явища, що має

різноаспектні внутрішні характеристики твоєї суті і найрізноманітніші

форми зовнішнього вияву. Такий підхід дає змогу обґрунтувати концепцію

системного аналізу загально дидактичних методів у їхньому найтіснішому

зв’язку з методами виховання і розвитку учнів.

 

У сучасних умовах більшість психологів і педагогів визнають, що для

активізації самостійної роботи учнів необхідно озброїти не тільки

системою знань, а й системою прийомів розумової

діяльності.(О.М. Леонтьєв, П.Я.Гальперін, Н.Ф.Тализіна, Н.О.Менчинська,

Г.С.Костюк, Є.М.Кабанова-Меллер, В.В.Давидов та інші.).

 

учні її здійснюють і, які можна об’єктивно виразити і описати в діях (

прийоми порівняння, абстрагування, узагальнення, розгортання, гіпотези

тощо). Спеціальним є питання про співвідношення цих прийомів з логічними

операціями, що розглядаються логіками. Можна поставити й таке питання:

прийоми розумової діяльності і навчання прийомів. Можна вважати, що

прийоми навчальної роботи .це ті способи, які застосовуються учнями, а

також ті способи, якими вчитель навчає учнів цих прийомів. Значним

досягненням педагогіки останніх років є дослідження

психолого-педагогічних аспектів прийомів розумової і навчальної

діяльності. Досліджено, наприклад, такі питання, як методи

навчально0-пізнавальної діяльності учнів ( Б.І.Коротяєв), синтез знань у

процесі навчання ( В.О.Онищук), порівняльна ефективність різних прийомів

узагальнення знань учнів, формування самостійного мислення у процесі

узагальнень та вплив методів на ефективність прийомів розумової

діяльності учнів ( В.Ф.Паламарчук) та ін.

 

Як підсумок поглядів дослідників, зазначених вище, наведемо вислів

Гегеля: "Абстрактної істини немає, істина завжди конкретна". Саме

врахування цієї конкретності, практичного значення та спрямування

потребує процес навчання, одним із найважливіших завдань якого є

-----> Page:

0 [1]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ