UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваДидактичні функції мультимедійних навчальних програм (реферат)
Авторdimich/ukrreferat.com
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1326
Скачало245
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Дидактичні функції мультимедійних навчальних програм

 

Досвід роботи з мультимедійними навчальними програмами (М.І. Жалдак,

Н.В. Морзе, О.В. Разумовська, Є.М. Рябчинська) показав, що їх

впровадження потребує додаткових педагогічних зусиль, а саме:

привернення уваги учнів з підсиленням їх мотивації навчання; попередня

презентацiя навчальних завдань; створення необхiдних передумов

(повторення необхiдного навчального матерiалу); подання додаткової

навчальної iнформацiї; перевірка засвоєння знань на основi запитань або

завдань; аналіз вiдповiдей на запитання чи виконання завдань учнями;

забезпечення ефективності зворотнього зв’язку між комп’ютером і учнями,

а також оцінка та закріплення набутих знань, умінь. Необов’язково, щоб

кожен з цих компонентів був присутній у програмі, деякі елементи можуть

бути навмисно вилучені з тим, щоб вони відпрацьовувались самостійно на

різних етапах роботи з комп’ютерною програмою [2].

 

Разом з тим, дослідник Є.І. Машбіц вважає, що кожна програма, незалежно

від її змістовної спрямованості й типології повинна відповідати певним

дидактичним функціям, а саме:

 

оптимальному забезпеченню взаємодії учня з комп’ютером;

 

продуктивному виконанню мети і функцій навчання;

 

постійному урахуванню індивідуальних особливостей суб’єктів навчання;

 

проблемному поданню навчального матеріалу (завдань);

 

спрямованості на інтенсивне керування процесом самоосвіти [3].

 

Критерієм якості програмного забезпечення можуть слугувати наступні

засоби впливу інформаційних технологій на процес навчання: ступінь

відповідності інформаційного і технологічного забезпечення навчальному

плану; позитивність мотиваційних орієнтацій на підтримку і формування в

учнів знань, умiнь та навичок більш високого рiвня, нiж при традицiйному

начаннi; варіативність індивідуалізованих і диференційованих навчальних

завдань, доповнення та вдосконалення навчального плану за рахунок

використання інноваційних методик; інтенсивність використання

продуктивних методів.

 

????????????E?????E?а, С.С.Фомiн) запропонували наступнi критерiї якостi

до мультимедійних програм. Цi вимоги розподiленi на чотири групи.

 

1. Ефективнiсть комп’ютерної пiдтримки: економiя часу учня; кiлькiсть

iнформацiї для iндуктивних умовиводiв; глибина трактування запитань

програми; надання можливостей для створення нових методик викладання

окремої дисциплини; модернiзацiя змiсту навчальних курсiв (дисциплін);

можливiсть виходу в сумiжнi галузi знань;

 

2. Методичнi властивостi: вiдсутнiсть граматичних та семантичних

помилок; простота освоєння програми у навчальній взаємодії з нею;

адекватнiсть мови та позначень, що використовуються в програмі

предметної галузі; вiдповiднiсть стандартним вимогам до iнтерфейсу;

вiдкритiсть, тобто можливість розширення кола вирішуваних завдань; вплив

на змістовну характеристику методики викладання; пiдвищення педагогічної

майстерності.

 

3. Якiсть екранного дизайну: лаконiчнiсть, академiчний стиль;

оптимальнiсть кiлькостi iнформацiї на екранi; обґрунтованiсть пiдбору

-----> Page:

0 [1]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ