UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПроблема фразеологізмів у системі роботи над словом у методиці початкового курсу навчання української мови (реферат)
Авторdimich/ukrreferat.com
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1722
Скачало251
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Проблема фразеологізмів у системі роботи над словом у методиці

початкового курсу навчання української мови

 

Фразеологія української мови дає багатий матеріал для формування в

учнів естетичного чуття, вміння бачити в мові і мовленні прекрасне,

захоплюватися ним. Прекрасне закладене у самій природі фразеологізмів, у

їх виражальних можливостях, в експресивності фразеологічних одиниць, у

доречному їх уживанні в різних стилях мови.

 

У процесі навчання української мови важливо розвивати мовний естетичний

смак, тобто здатність учнів оцінювати в естетичному плані мову і

мовлення, а також викликати потребу естетично вдосконалювати власне

мовлення. Чуття виразності мовлення розвивається й під час ознайомлення

молодших школярів з фразеологічним багатством української мови та

експресивними можливостями фразеологізмів.

 

На сучасному етапі відбувається інтенсивна розробка питань розвитку мови

учнів, увиразнення мовлення молодших школярів, словникової роботи в

початковій школі. У руслі досліджуваної проблеми ці шукання можна

представити такими напрямами: 1) реалізація одного з головних завдань

початкової школи – принципу виразності мовлення, що означає прищепити

учням відчуття в мові експресивних засобів мови – пестливості,

згрубілості, доброзичливості; 2) вивчення різних груп словосполучень у

структурі речення і паралельно в зв’язному тексті, що сприяє

мовленнєвому розвитку молодших школярів, бо навчати дітей словосполучень

– це працювати над елементами думки; навчати дітей розуміти

словосполучення – це вчити їх розуміти логічні взаємозв’язки;

3) ознайомлення учнів з окремими фразеологізмами; робота з прислів’ями

як істотний елемент розвитку мовлення і мислення, заохочування дітей до

заучування їх напам’ять, спонукання до введення їх в усне мовлення.

 

Њ

 

??i?ку, що урок, побудований на засадах єдності мовної освіти і

мовленнєвого розвитку школярів, відкриває неозорі обрії для творчості.

Це власне урок мови і мовлення, де розвиткові умінь висловлюватися

підпорядковані всі його етапи. Основним засобом створення мовленнєвих

ситуацій обрали текст, пропонуючи до кожного уроку добирати тематично

близькі тексти, у яких виучувані мовні явища є типовими. Для організації

мовленнєвої діяльності дітей пропонуються не лише фрагменти з творів

майстрів української літератури, довершені зразки науково-пізнавальної

літератури, а й народна мудрість – казки, пісні, прислів’я, загадки.

 

Оволодіння фразеологічним матеріалом необхідно і можливо здійснювати уже

на початковому етапі навчання, що відповідає його комунікативним цілям

за умовою організації фразеологічної роботи на основі широкого розуміння

природи фразеологічної одиниці, з урахуванням психологічних особливостей

сприйняття фразеологічної одиниці учнями початкових класів. Систему

роботи організовувати, виходячи з положень: 1) робота з фразеологічними

одиницями в початковій школі ідентична організації роботи зі словом, але

при цьому потрібно врахувати структурні, акцентологічні, граматичні

особливості фразеологічних одиниць; 2) слова і фразеологічні одиниці

-----> Page:

0 [1]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ