UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваФормування в молодших школярів навичок діалогічного мовленнєвого спілкування (реферат)
Авторdimich/ukrreferat.com
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось3121
Скачало407
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Формування в молодших школярів навичок діалогічного мовленнєвого

спілкування

 

Невід’ємною складовою частиною комунікативної компетентності молодших

школярів є розвинене діалогічне мовлення, яке передбачає не тільки

збагачення словникового запасу учня формами мовного етикету, а й уміле

варіювання інтонацією відповідно до мовленнєвої ситуації.

 

Окремі аспекти проблеми формування в молодших школярів усного

діалогічного мовленнєвого спілкування висвітлюються в працях методистів

Г. Воронько, О. Митник, С. Мунтян, С. Омельчук, Е. Палихатої,

В. Сторожук, К. Дорошенко, О. Чеснокової та ін. Зокрема зазначається, що

діалог є основною, домінуючою формою мовлення, і тому в практиці

навчання рідної мови в початкових класах він повинен посідати належне

місце. На їх думку, виходячи з природного примату діалогічного мовлення,

процес навчання говоріння в початкових класах слід будувати в напрямі

від нього до монологу, а не навпаки.

 

Чинними програмами передбачено набуття молодшими школярами елементарних

знань про мовлення (усне і писемне, діалогічне й монологічне); про

особливості висловлювань, які можуть бути обумовлені чи їх

комунікативними завданнями, чи ситуацією спілкування [4].

 

Дитина, як зазначає В. Науменко і М. Захарійчук, є учасником спілкування

в різних ситуаціях мовлення. Їй треба бути впевненою, що вона говорить

правильно. Крім цього, вона повинна знати правила етикету та засоби

виразності (звукові: сила, висота, тембр, мелодія голосу, тон, темп

мовлення, паузи; візуальні: поза, жести, міміка, погляд) (3,13(. Тому

під час вивчення розділу “Мова і мовлення” важливо формувати в дітей

інтерес до їхнього власного мовлення і мовлення навколишніх людей,

зокрема, мовлення вчителя, однокласників.

 

?ведінки під час спілкування: уміння говорити перед класом, правильно

поводитись, відповідаючи на запитання вчителя, розмовляючи з

ровесниками, зі старшими, знайомими і незнайомими, з учителем, батьками.

У результаті виконання спеціальних вправ підручника учні засвоюють слова

ввічливості, якими надалі користуватимуться в різних мовленнєвих

ситуаціях (2,32-63(.

 

Формування та розвиток навичок мовленнєвої компетентності передбачає

роботу над побудовою таких діалогічних і монологічних висловлювань

(усних і письмових): переказ готових текстів і побудову висловлювань на

основі прочитаних чи прослуханих творів, переглянутих фільмів;

розповідей родичів, знайомих про ті чи ті події, про випадки із

повсякденного життя школярів. Необхідно пропонувати учням складати усні

і письмові висловлювання з певною комунікативною метою (записка із

запрошенням, вітанням, вибаченням, оголошенням і т. ін.) (1,44(.

 

Важливо прищеплювати молодшим школярам культуру спілкування, яка

виявляється не тільки в доречному використанні формул мовленнєвого

етикету, а й в умінні уважно слухати співрозмовника, призупиняти своє

мовлення, щоб дати можливість висловитись іншому, погоджувати свої

репліки з тим, що сказав співрозмовник, в умінні сказати йому добре

слово, висловити критичне зауваження у такій формі, щоб нікого не

-----> Page:

0 [1]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ