UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75850
останнє поновлення: 2016-12-08
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПедагогічні умови ефективності використання проблемних ситуацій як засобу формування мислення учнів на уроках математики (реферат)
Авторdimich/ukrreferat.com
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось945
Скачало231
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Педагогічні умови ефективності використання проблемних ситуацій як

засобу формування мислення учнів на уроках математики

 

Основною цінністю гуманістичного особистісно-орієнтованого устаткування

виступає творчість як спосіб розвитку людини в культурі.

 

Сьогодні існує гостра соціальна потреба у творчості і творчих індивідах.

Розвиток у школярів творчого мислення – дна з найважливіших задач у

сьогоднішній школі. Прагнення реалізувати себе , виявити свої можливості

–це той направляючий початок, що виявляється у всіх формах людського

життя – прагнення до розвитку, розширенню, удосконалюванню, зрілості ,

тенденція до вираження і прояву всіх здібностей організму і власного

«я».

 

Математика починається зовсім не з обчислень , що здається очевидним, а

із... загадки, проблеми. Щоб у учня розвивалося творче мислення,

необхідно, щоб він відчув подив і цікавість, повторив шлях людства в

пізнанні . Тільки через подолання труднощів, рішення проблем, дитина

може ввійти у світ творчості.

 

Різні аспекти ідеї формування творчої особистості експериментально і

теоретично досліджувалися багатьма вченими.

 

Найбільш значні результати в розробку даної проблеми внесли такі

вітчизняні психологи і педагоги: М.А. Данилов, І.Я. Лернер,

М.І. Махмутов, Л.В. Занков, М.М. Панчешникова ,З.І. Калмикова , а також

закордонні : Дж. Гілфорд , Е.П. Торронс , Р. Стенберг .

 

0

 

ј

 

~

 

було усвідомленим, на наш погляд, доцільно в процесі навчання

використовувати проблемний метод, в процесі якого учні вчаться

аналізувати, порівнювати, робити висновки, встановлювати

причинно-наслідкові зв'язки, тобто розвивається їх мислення, яке сприяє

усвідомленому засвоєнню складного навчального матеріалу.

 

Проведене нами дослідження свідчить про те, що в системі заходів,

спрямованих на розвиток і формування мислення учнів, проблема

активізації навчання займає одне з центральних місць.

 

Правильна організація пізнавальної діяльності учнів потребує від вчителя

великої майстерності та високої методичної підготовки. Вчитель,

організовуючи пізнавальну діяльність учнів, сприяє нагромадженню певного

фонду знань та формуванню в учнів необхідних прийомів правильного

аналізування й синтезування, співставлення прийомів повноцінних

узагальнень. Раціонально організована і систематично проведена

діяльність учнів не тільки позитивно впливає на формування мислення, але

й сприяє активізації пізнавальної діяльності учнів.

 

Аналіз дослідно-експериментальної роботи свідчить про те, що

використання проблемного навчання на уроках математики дуже підвищує

пізнавальний інтерес учнів і активізує розумову діяльність, якщо при

його використанні враховувати сукупність наступних педагогічних умов:

 

врахування здібностей та інтересів учнів;

 

поєднання різних видів проблемних завдань;

 

надання учням при виконанні завдань свободу вибору та забезпечення

ситуації успіху для кожного учня.

 

Тільки так й можна сформувати творчо розвинену особистість, тобто

реалізувати основну задачу сучасної школи.

 

0

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ