UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваАналіз вокальних методик другої половини ХХ століття: на прикаді методичного досвіду І. Прянішникова, В.Луканіна, В. Самарцева (курсова робота)
АвторPetya
РозділМузика, теорія та історія музики
ФорматWord Doc
Тип документуКурсова
Продивилось18988
Скачало1008
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Курсова робота

 

Аналіз вокальних методик другої половини ХХ століття: на прикаді

методичного досвіду І. Прянішникова, В.Луканіна, В. Самарцева

 

 

ЗМІСТ

 

Вступ

 

Розділ 1. Історико-теоретичний аналіз особливостей вітчизняної вокальної

школи

 

Становлення вітчизняної вокальної школи (М. Глінка та його послідовники

 

Музичний світогляд ХХ століття і його проекція на роботу

 

Вокалістів

 

Висновки розділу 1

 

Розділ 2. Теоретико-методичний аналіз вокально-педагогічного досвіду

 

І. Прянішникова, В. Луканіна, В. Самарцева

 

2.1. Аналіз методичних прийомів роботи над розвитком дихання

 

2.2. Робота вокаліста над звукоутворенням у методиках І.

Прянішникова,

 

В. Луканіна, В. Самарцева

 

Висновки розділу 2

 

Список використаних джерел

 

Вступ

 

Розвиток вітчизняної вокальної школи триває вже майже два століття. За

цей час виробився свій національний стиль співу, що визначається

особливостями національної музики і традиціями виконавської культури.

Українські і російські співаки мають у своєму арсеналі велику кількість

технічних прийомів володіння голосом, передачі художнього образу,

сценічної майстерності. Існує немало праць, вокальних посібників, у яких

викладено погляди видатних майстрів вокалу, сумується їх методичний і

методологічний досвід.

 

Засновником вітчизняної вокальної школи цілком справедливо вважається М.

Глінка. Його погляди на питання співацького дихання, використання

регістрів, особливості вимови тощо до теперішнього часу залишаються

фундаментальними, на які спираються і якими користуються більш пізні

вокальні теоретики, педагоги-методисти.

 

Неперевершену цінність мають праці з вокальної педагогіки таких відомих

вчених-вокалістів, як Л. Дмитрієв, В. Морозов, Г. Стулова, А. Менабєні,

Д. Люш, М. Павлов, О. Полякова. В них розглядаються усі центральні

проблеми формування співацьких навичок.

 

Відомі дослідження у галузі постановки голосу педагогів Н. Малишевої,

М. Донец-Тессейер, Ф. Анікєєва і З. Анікєєвої, О. Агаркова, Ю. Ковнер,

Б. Васильєва, І. Алієва та інших. В них розглядаються питання розвитку

основних вокальних навичок: звукоутворення, співацьке дихання,

артикуляція, слухові навички, навички емоційної виразності. Більшість

авторів доходять висновку про те, що основним критерієм оволодіння

будь-якою навичкою є якість співацького звучання.

 

Однак, співацькі технології не можуть бути самоціллю, це лише засіб,

який дозволяє передати голосом стан душі. Розвиток голосу – одна із

сторін комплексного процесу, яким є співи. Про це говорять усі

вокалісти-практики і виконавці: «спів як переживання» – єдиний ідеал у

процесі, коли пісня сприймається як джерело радості й предмет духовного

спілкування.

 

Як будь-який інший вид виконавства співацька діяльність є творчістю.

Відоме положення про те, що самому творчому акту навчити неможливо, але

можливо створити певні педагогічні умови які будуть сприяти розвитку в

учня творчого початку, творчого мислення й уяви, художнього смаку.

 

Незважаючи на могутній потенціал, яким володіє вітчизняна школа співу,

сучасний стан її розвитку, сучасні запроси вокального мистецтва

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23] [24] [25] [26] [27] [28] [29] [30] [31] [32]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ