UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75883
останнє поновлення: 2016-12-30
за 7 днів додано 0

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваАналіз вокальних методик другої половини ХХ століття: на прикаді методичного досвіду І. Прянішникова, В.Луканіна, В. Самарцева (курсова робота)
АвторPetya
РозділМузика, теорія та історія музики
ФорматWord Doc
Тип документуКурсова
Продивилось19562
Скачало1035
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

ндо Фарлафа буде швидкий грудний

неглибокий подих; в цьому випадку ніколи розбирати, яким способом взяти

подих - доводиться брати й ротом. Якщо ж артист за умовами сценічної дії

змушений співати лежачи на спині, то варто використовувати глибоке

діафрагмальне (черевне) дихання. Корисне спостереження лікаря - фоніатра

М. Фомічова: „Подих у того самого співака змінюється залежно від творів,

що виконуються. Так, наприклад, мажорні твори з високою теситурою при

виконанні обумовлюють більш високий тип подиху. У тих же співаків при

виконанні низьких по теситурі, мінорних творів зі смутним або похмурим

текстом спостерігається більш низький тип подиху” [11,9].

 

У всіх випадках необхідно уникати зайвого набору повітря й

перевантаження подиху, не втрачаючи в той же час його опори. Колишній

термін „маска” у Ленінградській консерваторії замінений терміном „висока

позиція”. Знаходженню й відчуттю цієї позиції допомагають вправи,

побудовані на складах зі приголосними м і н, наприклад ма-мі-мо-мі-ма,

міа— міа — міа — ма, ніа — ніа — ніа — на, наі — наі — наі— на, нао -

нао - на, ма – а - ма, на – а - на та ін. Необхідно домагатися, щоб

студент відчув звучання голосних там, де звучать приголосні н і м.

 

Власні відчуття педагога при співі, поряд з роботою вокального та

функціонального слуху, є одними з важливих факторів контролю над своєю

роботою. Відчуття при звукоутворенні у вокаліста відіграють більшу роль,

тому варто звертати на них увагу студента й рекомендувати йому фіксувати

їх [11,10].

 

У нерозривному зв'язку зі співочим апаратом у методиці В. Самарцева є

подих. Педагог вважає, що феномен співочого подиху вивчений настільки ж

слабко, як і сам спів. У науковій літературі співочий подих називається

„косто – абдомінальним”, простіше - грудобрюшним. Феномен природної

постановки голосу й подиху вкрай рідкий, а у зв'язку з вимогою тих або

інших завдань до співочого голосу і подиху цей феномен практично

відсутній.

 

Тут потрібна, вважає В. Самарцев, зовсім чітка та правильна установка

вокального педагога співакові. Від природи людина просто дихає, не

замислюючись над тим, як вона дихає. У вокалі йде цілеспрямована

установка всього дихального апарата в цілому. У природі дихальний процес

обумовлений забезпеченням надходження кисню в організм для його

нормальною життєзабезпечення [12,47].

 

У співі цей процес порушується свідомо. Як досягти володіння дихальним

апаратом настільки, щоб виконати на одному подиху цілий вірш? Дія

складається наступним чином: відбувається нагромадження повітря у всіх

вищезгаданих порожнинах, затримка цього повітря за допомогою зв'язок,

випускання повітря з відповідним тиском, потрібним для отримання звуку

на „піано” або „форте”, зрівноваження тиску звуку в надставній трубці за

допомогою звуження входу в гортань тиску повітряного стовпа. Якщо

дотримуватися такої схеми, можливо одержати результат правильного,

професійно „обпертого” звуку. Педагоги, знаючи, що основою прекрасного

звучання голосу того або іншого виконавця є „опора” звуку всілякими

-----> Page:

[0] [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] 21 [22] [23] [24] [25] [26] [27] [28] [29] [30] [31] [32]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ