UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваАналіз вокальних методик другої половини ХХ століття: на прикаді методичного досвіду І. Прянішникова, В.Луканіна, В. Самарцева (курсова робота)
АвторPetya
РозділМузика, теорія та історія музики
ФорматWord Doc
Тип документуКурсова
Продивилось18976
Скачало1008
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

одих; в цьому випадку ніколи розбирати, яким способом взяти

подих - доводиться брати й ротом. Якщо ж артист за умовами сценічної дії

змушений співати лежачи на спині, то варто використовувати глибоке

діафрагмальне (черевне) дихання. Корисне спостереження лікаря - фоніатра

М. Фомічова: „Подих у того самого співака змінюється залежно від творів,

що виконуються. Так, наприклад, мажорні твори з високою теситурою при

виконанні обумовлюють більш високий тип подиху. У тих же співаків при

виконанні низьких по теситурі, мінорних творів зі смутним або похмурим

текстом спостерігається більш низький тип подиху” [11,9].

 

У всіх випадках необхідно уникати зайвого набору повітря й

перевантаження подиху, не втрачаючи в той же час його опори. Колишній

термін „маска” у Ленінградській консерваторії замінений терміном „висока

позиція”. Знаходженню й відчуттю цієї позиції допомагають вправи,

побудовані на складах зі приголосними м і н, наприклад ма-мі-мо-мі-ма,

міа— міа — міа — ма, ніа — ніа — ніа — на, наі — наі — наі— на, нао -

нао - на, ма – а - ма, на – а - на та ін. Необхідно домагатися, щоб

студент відчув звучання голосних там, де звучать приголосні н і м.

 

Власні відчуття педагога при співі, поряд з роботою вокального та

функціонального слуху, є одними з важливих факторів контролю над своєю

роботою. Відчуття при звукоутворенні у вокаліста відіграють більшу роль,

тому варто звертати на них увагу студента й рекомендувати йому фіксувати

їх [11,10].

 

У нерозривному зв'язку зі співочим апаратом у методиці В. Самарцева є

подих. Педагог вважає, що феномен співочого подиху вивчений настільки ж

слабко, як і сам спів. У науковій літературі співочий подих називається

„косто – абдомінальним”, простіше - грудобрюшним. Феномен природної

постановки голосу й подиху вкрай рідкий, а у зв'язку з вимогою тих або

інших завдань до співочого голосу і подиху цей феномен практично

відсутній.

 

Тут потрібна, вважає В. Самарцев, зовсім чітка та правильна установка

вокального педагога співакові. Від природи людина просто дихає, не

замислюючись над тим, як вона дихає. У вокалі йде цілеспрямована

установка всього дихального апарата в цілому. У природі дихальний процес

обумовлений забезпеченням надходження кисню в організм для його

нормальною життєзабезпечення [12,47].

 

У співі цей процес порушується свідомо. Як досягти володіння дихальним

апаратом настільки, щоб виконати на одному подиху цілий вірш? Дія

складається наступним чином: відбувається нагромадження повітря у всіх

вищезгаданих порожнинах, затримка цього повітря за допомогою зв'язок,

випускання повітря з відповідним тиском, потрібним для отримання звуку

на „піано” або „форте”, зрівноваження тиску звуку в надставній трубці за

допомогою звуження входу в гортань тиску повітряного стовпа. Якщо

дотримуватися такої схеми, можливо одержати результат правильного,

професійно „обпертого” звуку. Педагоги, знаючи, що основою прекрасного

звучання голосу того або іншого виконавця є „опора” звуку всілякими

методами, дають установку співакові: „стовп повітря” у груди, сильну

-----> Page:

[0] [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] 21 [22] [23] [24] [25] [26] [27] [28] [29] [30] [31] [32]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ