UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваАналіз вокальних методик другої половини ХХ століття: на прикаді методичного досвіду І. Прянішникова, В.Луканіна, В. Самарцева (курсова робота)
АвторPetya
РозділМузика, теорія та історія музики
ФорматWord Doc
Тип документуКурсова
Продивилось18964
Скачало1008
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

ос

сопрано й контральто, що має три регістри, які треба однородно вирівняти

[12,44].

 

Чоловічі голоси бас, баритон, тенор - центральні. На початку виникнення

оперного мистецтва в Італії в стародавніх операх часто використовувалися

чоловічі сопрано-дисканти або кастрати. Голос цих хлопчиків до мутації

має великий сопрановий діапазон, до двох з половиною октав; після

кастрації голос залишається на тім же рівні та у зрілих літах.

 

Це явище пов'язане з використанням католицькою церквою дитячої хорової й

сольної пісні в церковних ораторіях і месах, у молитовних службах. При

первісному переході церковної пісні на світський рівень і створенні

класичної опери та ораторії, що виконується на міфічні сюжети,

тенора-кастрати були провідними співаками в Італії. Всі чоловічі голоси

при переході від середини співочого діапазону до верхів, поділяються на

два регістри, які в обов'язковому порядку повинні бути згладженими.

Єдиним вірним шляхом для педагога, який виховує професійного класичного

співака, є розуміння правильності співочого звуку у всій сукупності

вимог до системи виконавської майстерності голосу. Тільки

педагог-професіонал зможе домогтися від співака потрібного результату

[12,47].

 

Висновки до другого розділу:

 

За результатами аналізу методик вокальних педагогів І. Прянішникова, В.

Луканіна, В. Самарцева встановлено, що найголовнішим в методиках по

постановці голосу є дихання. Саме завдяки диханню можливе правильне

звукоутворення і довголітнє використання голосового апарату. Для цього

педагоги І. Прянішников, В. Луканін, В. Самарцев використовують ряд

прийомів, завдяки яким можна досягти правильної роботи дихального

апарату.

 

В методиках вокальних педагогів І. Прянішникова, В. Луканіна, В.

Самарцева існують однакові погляди на процеси звукоутворення і принципи

його правильного використання. Для якісного звучання голосу необхідно

вміло використовувати резонатори і знати всі принципи звукоутворення.

 

Є деякі відмінності методики В. Самарцева від методик І.

Прянішникова і В. Луканіна, вони полягають у необхідності виявити

найкращі якості учня та розвивати їх, слухати якнайбільш різноманітної

вокальної музики та видатних виконавців, щоб згодом мати змогу побачити

у своєму учні кращі якості та підібрати відповідний репертуар. Неможна

примушувати учня займатися вокалом, він сам повинен прагнути цього.

Тільки справжня любов до співу робить учня співаком.

 

Неможна перешкоджати співаку під час навчання переходити до іншого

педагога. Можливо, що в іншого педагога йому буде краще, і він швидше

опанує майстерність вокалу. Використовувати методи інших педагогів у

роботі з учнем можна, і навіть потрібно, але тільки якщо це не шкодить

йому.

 

Співаку варто займатися вокалом при наявності професійного голосу з

діапазоном у дві октави. Виконувати всі вимоги, поставлені педагогом.

Повністю довірятися йому. Вести здоровий спосіб життя, підкорити свою

волю та розум наполегливому вивченню предмета. Досконально знати музичну

грамоту, володіти хоча б одним музичним інструментом. Дбайливо ставитися

-----> Page:

[0] [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23] [24] [25] [26] [27] [28] 29 [30] [31] [32]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ