UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 12

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваАналіз вокальних методик другої половини ХХ століття: на прикаді методичного досвіду І. Прянішникова, В.Луканіна, В. Самарцева (курсова робота)
АвторPetya
РозділМузика, теорія та історія музики
ФорматWord Doc
Тип документуКурсова
Продивилось19001
Скачало1008
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

одним музичним інструментом. Дбайливо ставитися

до свого голосового апарата та завжди попереджати педагога про

незручності в гортані під час співу. У випадку хвороби - також.

 

Максимально звернути увагу на свій організм, вивчити його та

пристосовувати до співу. Ніякі педагоги не навчать пасивного співака

співати. Лише він сам, під спостереженням педагога, повинен вчитися

правильно формувати звук. Він повинен дуже багато читати, пізнавати

мистецький світ, бути грамотним, ерудованим, займатися самоосвітою.

 

Постановка голосу - справа важка і часом недосяжна. Існує багато людей,

які мають прекрасні вокальні дані, що не стали співаками у силу тих або

інших обставин. Співак - це сукупність безлічі складових: музикальність,

зосередженість, сила волі, емоційність, знання в багатьох сферах

культури та мистецтва, почуття стилю, музичний слух, акторські дані,

уміння спілкуватися з публікою.

 

До всіх складових треба додати величезне бажання співати і тільки тоді,

через певний час, можна стати співаком, але продовжувати вчитися

співати приходиться все життя.

 

ВИСНОВКИ

 

1. Проблемами постановки голосу співака у різні часи займалися видатні

вітчизняні вокальні педагоги, вокалісти-виконавці: М. Глинка, О.

Варламов, О. Даргомижський, П. Чайковського, М. Римського-Корсакова та

М. Мусоргського, Л. Дмитрієв, В. Морозов, Г. Стулова, А. Менабєні, Д.

Люш, М. Павлов, О. Полякова, Н. Малишевої, М. Донец-Тессейер, Ф.

Анікєєва і З. Анікєєвої, О. Агаркова, Ю. Ковнер, Б. Васильєва, І.

Алієва, П. Степанов,

 

І. Левідов, О. Серов, та інші.

 

2. Незважаючи на могутній потенціал, яким володіє вітчизняна школа

співу, сучасний стан її розвитку, сучасні запроси вокального мистецтва

висувають проблему необхідності узагальнення існуючого педагогічного

досвіду педагогів-вокалістів.

 

3. Для опрацювання були вибрані вокальні методики І. Прянішникова, В.

Луканіна та В. Самарцева, чиї методи стали нашим надбанням під час

навчання.

 

4. З появою опер М. Глінки потрібен був новий тип оперного співака,

підготовлена не тільки для виконання опер, але й для засвоєння нових

творчих завдань. Роль М. Глінки була виняткової тому, що композитор був

чудовим співаком і педагогом-вокалістом. По суті, перший

композитор-професіонал, М. Глінка був і першим педагогом-вихователем

професійних російських оперних співаків.

 

5. Перед вокальним мистецтвом другої половини XX століття постали

складні проблеми: створення нового виконавського стилю відповідного

сучасним вокальним жанрам, нової мелодійної мови, а відповідно,

створення нової (удосконалення вже існуючої) вокальної техніки.

 

6. За результатами аналізу методик вокальних педагогів І. Прянішникова,

В. Луканіна, В. Самарцева встановлено, що найголовнішим в методиках по

постановці голосу є дихання. Саме завдяки диханню можливе правильне

звукоутворення і довголітнє використання голосового апарату.

 

7. В методиках вокальних педагогів І. Прянішникова, В. Луканіна, В.

Самарцева існують однакові погляди на процеси звукоутворення і принципи

його правильного використання. Для якісного звучання голосу необхідно

-----> Page:

[0] [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23] [24] [25] [26] [27] [28] [29] 30 [31] [32]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ