UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 12

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваГригорій Ващенко про методи навчання (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось6853
Скачало541
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Григорій Ващенко про методи навчання

 

 

 

Григорій Ващенко висвітлив своє поняття методів навчання . „ Методи

навчання – це засіб або система засобів , свідомо вживаних для

досягнення тих спеціальних завдань , що має в собі навчальний процес . „

 

Навчальний процес – це дуже складне явище , в якому всі частини

органічно пов’язані між собою . Щоб краще вивчити це явище , ми штучно

поділяємо його на зміст і техніку .

 

Явища природи , спеціального життя , теоретичні відомості , що їх

набувають діти , певна сума технічних навичок – усе це стосується до

змісту навчального процесу , визначеного в програмах , що складаються за

певною системою . А все те , що характеризує сам процес навчальної

роботи , а саме : як учитель готується до неї , як організовує учнів ,

як розробляє з ними ту чи іншу тему , як проводить облік успішності

дітей – ми причисляємо до техніки навчальної роботи і називаємо її

методами .

 

Протягом довгої історії людства багато разів змінювалася мета навчання

наступних поколінь , а разом з тим змінювався зміст і методи його .

Класифікація методів навчання дає змогу проаналізувати ті процеси

мислення , що характеризують роботу учня під час навчання . Але процес

навчання , окрім праці учня , складається ще з праці вчителя , яка теж

має дуже складний характер . Роль вчителя та учня у цьому процесі може

бути неоднакова . Тут ми можемо уявити собі дві протилежності . У першій

цілком активну роль відіграє вчитель . Від нього виключно залежить і

самий матеріал , і порядок навчання , а також техніка подання матеріалу

. Учень тільки пасивно засвоює те , що подає йому вчитель . Друга ,

протилежна ситуація , коли учень виступає в цілком активній ролі , а

вчитель тільки допомагає йому і створює сприятливі умови для роботи .

 

Коли учень виступає в цілком активній ролі , а вчитель допомагає йому :

н-д , на уроці української мови в 7 класі (вчитель Шевчук М.С. ) при

вивченні теми „ Дієприкметник як частина мови „ на дошці записує

словосполучення - в одній колонці прикметники з іменниками . Ставлячи

запитання , учитель підводить учнів до засвоєння нової теми :

 

Чим відрізняється перша група словосполучення від другої ?

 

Як ви розумієте термін „дієприкметник „, спробуйте обґрунтувати свої

міркування .

 

Які граматичні ознаки прикметника має дієприслівник ?

 

Простежимо .

 

Які граматичні ознаки дієслова притаманні йому ?

 

Чи можете ви дати визначення , що таке прикметник ?

 

Тоді учні звертаються до підручника , щоб дізнатися чи підтвердить він

чи заперечить їхні визначення . В кінці уроку вчитель заохочує учнів : „

Молодці ! Сьогодні ви самі пояснили нову тему уроку . „

 

З цього погляду методи навчання можна поділити на дві категорії :

активні і пасивні . Різниця між ними насамперед у тому , що за них

навчальний процес має неоднакову мету . При пасивних методах навчання

має на меті дати учням готові знання , при активних – виховати в них

ініціативу і творчі здібності . Звідси неоднакова роль вчителя та учня

при активних та пасивних методах навчання . При пасивних методах учень є

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ