UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75834
останнє поновлення: 2016-11-29
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваМетодологічні аспекти моделювання суб’єкту навчання (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1207
Скачало163
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Методологічні аспекти моделювання суб’єкту навчання

 

Проблема створення, систематизації та впровадження у навчальний процес

засобів навчання на базі новітніх комп’ютерних технологій не може бути

вирішена без глибокого теоретичного аналізу процесів міркувань суб’єкта

навчання, одним із засобів якого є модельний підхід. Методи моделювання

і репрезентації знань та міркувань, що використовують при створенні

комп’ютерно-орієнтованих засобів навчання, стають все більш потужними.

Серед сучасних комп’ютерних програм навчального призначення з’явилися

такі, як програми автоматичного доведення теорем; розв’язання задач;

побудови та репрезентації моделей; навчання на прикладах; виведення та

узагальнення закономірностей тощо. При проектуванні цих програм

використовуються підходи штучного інтелекту, в основу яких покладено

моделювання інтелекту та знання.

 

Проблема суб’єкту навчання та визначення того, якого саме характеру

набувають процеси міркувань, стає визначальною при створенні навчального

середовища нового типу. Постає питання, які зміни відбуваються під

впливом впровадження комп’ютерів, яка структура і склад

комп’ютерно-орієнтованого середовища, у якому доводиться працювати

сучасній людині. Виникнення нового технологічного середовища справляє

перетворюючий вплив на всі сфери життя суспільства, змінює погляд на

роль і місце комп’ютера у навчальному процесі.

 

Функціонування у будь-якому комп’ютерно-орієнтованому середовищі так чи

інакше передбачає існування певних уявлень щодо поведінки суб’єкту

навчання. Якщо комп’ютерну програму використовує вчитель, то він повинен

прогнозувати, які типи навчальної діяльності можуть відбуватися при

взаємодії учня з програмою, які саме навички та послідовності дій

чекатиме вчитель від учня. Іншими словами, вчитель аналізує, які саме

процеси міркувань можуть відбуваються під впливом програми, а також на

які процеси мислення може вплинути використання програми, у чому ці

процеси полягають.

 

Так само важливо враховувати особливості мислення суб’єкта навчання і

для розробника нового засобу навчання. Для того, щоб створити ефективну

комп’ютерну програму навчального призначення, бажано закласти у будову

програми відомості про те, як саме буде міркувати учень, на “взаємодію”

з яким планується орієнтувати програму. З цією метою і виникає

необхідність у застосуванні методів моделювання для дослідження

міркувань суб’єкта навчання та репрезентації процесів його мислення.

 

Таким чином, моделювання мислення та навчання є однією з методологічних

засад, на яких ґрунтується побудова та використання

дидактично-орієнтованих засобів інформаційних технологій.

 

Виникає необхідність проведення методологічного аналізу галузей

досліджень, що стосуються розвитку та впровадження у навчальний процес

комп’ютерно-орієнтованих засобів навчання. Його доцільність пояснюється

тим, що методи моделювання знань та міркувань, розвинуті у межах

гуманітарних дисциплін, таких як філософія, методологія науки,

психологія тощо фактично виступають теоретичними передумовами для

-----> Page:

0 [1] [2] [3]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ