UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваОрганізація навчальної дослідницької діяльності у процесі викладання фізики в середній школі з використанням комп’ютерно-орієнтованих систем навчання
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1502
Скачало218
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Організація навчальної дослідницької діяльності у процесі викладання

фізики в середній школі з використанням комп’ютерно-орієнтованих систем

навчання

 

Все більшого поширення у загальноосвітніх навчальних закладах знаходять

особистісно - орієнтовані технології навчання, однією з характерних

ознак яких є спрямованість на розвиток творчості людини, розвиток її

критичного мислення, вміння приймати рішення у складних професійних та

соціальних умовах, що є характерною ознакою сучасної парадігми освіти

[3]. Особливого значення при цьому набуває підготовка людини до життя у

інформатизованому суспільстві, формування навичок використання

комп”ютерних засобів як засобів власної діяльності. Одним з методів, які

можуть комплексно реалізувати досягнення названих цілей є організація

самостійних навчальних досліджень, які виконують учні у процесі вивчення

природничих дисциплін, зокрема, фізики, з залученням до діяльності

учіння адекватних сьогоденню та педагогічної ситуації засобів

інформаційних технологій (ІТ).

 

За будь-якої форми організації навчального процесу, навіть при значному

збільшенні самостійної складової навчальної діяльності учнів, вчитель

залишається керівником цього процесу, несе всю відповідальність за його

хід та результати. Засоби інформаційних технологій, з точки зору

учителя, виступають як засоби навчальної діяльності, які розширюють

спектр прямих педагогічних дій, але ні якою мірою не можуть брати на

себе функції учителя ні на етапі планування, ні на етапі реалізації

навчального процесу. Передбачення учителем ходу навчального процесу

виступає найважливішим чинником його правильної організації, може

гарантувати раціональне вирішення конкретних педагогічних завдань,

досягнення встановленних цілей навчання на кожному етапі навчального

процесу. Розуміння учителем ходу навчального процесу впливає на процес

планування, який формується як проект, реалізація якого має привести до

побудови "потрібної моделі" суб'єкта навчання в плані опанування ним

визначеної множини знань, умінь, навичок, методів мислення та способів

діяльності [1, 8].

 

Таким чином, етап планування навчальної діяльності є одним з

айважливіших етапів організації навчального процесу. Зрозуміло, що

загальним підгрунтям планування виступає навчальний план, у якому на

виконавському рівні враховані основні завдання освіти. Але не менш

важливим чинником планування виступає розуміння того, що діяльність

учителя та учня протікають у різних предметних галузях: учителя – у

галузі педагогіки (діяльність навчання, де метою виступає вирішення

всіма учасниками навчально-виховного процесу певного педагогічного

завдання), учня - у предметній галузі тієї навчальної дисципліни,

яка ним вивчається (діяльність учіння, де метою виступає оволодіння

знаннями, навичками й іншими суспільними цінностями" [7]).

 

Характерним для педагогічного проектування є постійна практична

перевірка у реальному навчальному процесі як структурного так і

календарного планів, їх пристосування для різної аудиторії, різних

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ