UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваДеякi психолого-педагогiчнi проблеми використання засобiв нових iнформацiйних технологій у навчальному процесi середнього закладу освiти (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1347
Скачало203
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Деякi психолого-педагогiчнi проблеми використання засобiв нових

iнформацiйних технологій у навчальному процесi середнього закладу освiти

 

Результатом невпинного процесу iнформатизацiї суспiльствастав той факт,

що з засобами комп'ютерних технологiй дитина сьогоднi зустрiчається

значно ранiше, анiж починається систематичне вивчення у старшiй школi

курсу "Основи iнформатики та обчислювальної технiки". Комп'ютер все

більше входить до найближчого iнтелектуального оточення дитини, впливає

на формування навчального середовища, на процеси iнтерiоризацiї та

екстерiоризацiї, навчальну діяльність дитини. Все це вказує на те, що

цiлеспрямований процес формування iнформацiйної культури дитини повинен

починатися значно ранiше, анiж це передбачено iснуючими навчальними

планами загальноосвiтньої школи.

 

Актуальними стають питання не тiльки про застосування нових

iнформацiйних технологiй (НIТ) у основнiй школi, але i про перенесення

початку вивчення основ iнформатики на рівень основної школи (6-7 класiв)

[1]. Все бiльшого поширення набирає думка про те, що вивчення деяких

питань щодо початкових знань в галузi використання комп'ютерiв можуть

бути вiднесенi до початкової школи, а в деяких випадках i дошкiльних

закладiв освiти. Деякi педагоги сміливо впроваджують викладання

iнформатики у дитячому садочку та початкових класах [2, 3].

 

Перелiк позитивних моментiв, що дає використання засобiв НIТ, стало вже

загальним мiсцем у безлiчi публiкацiй на цю тему. Але характерним для

бiльшостi цих публiкацiй є деяка декларативнiсть, яка, у кращому

випадку, пiдтверджена бажанням авторiв застосовувати зазначенi

технологiї у все нових та нових галузях дiяльностi, у тому числi

навчальнiй. На нашу думку, перехiд вiд декларацiї мети, яку формулюють

автори такого пiдходу, до процедури реалiзацiї цiєї мети неможлива без

урахування вiкових особливостей молодших школярiв та дошколят. Мiж тим,

з того, що ми бачимо сьогоднi, можна зробити висновок: замiсть

глибокого, всебiчного вивчення впливу НIТН на результати навчання та

формування психічних якостей дитини, що потребує проведення кропiтких,

зважених та науково-обгрунтованих психолого-педагогiчних дослiджень,

йдеться про "механiчне" поширення НIТН на всю множину навчальних

закладiв. Посилання авторiв такого поширення на те, що "вчителька

переконана" (у впровадженнi НIТН), не може бути пiдставою для

узагальнення результатiв таких педагогічних "експериментiв".

 

Треба казати i про те, що традицiйнi посилання на "класичнi"

психолого-педагогiчнi дослiдження не зовсiм коректнi в силу того, що

вони були проведенi до появи сучасних засобiв НIТ. Досвiд показує, що

вдосконалення апаратно-програмних засобiв НIТ здiйснюється скорiше, анiж

психолого-педагогiчнi дослiдження щодо їх впливу на процеси навчання та

виховання дитини. Таким чином, формується множина проблем щодо

з'ясування впливу засобiв НIТ та специфiки їх використання на динамiку

психiчного розвитку дитини та досягнення кiнцевих цiлей навчання.

Наприклад, як використання засобiв НIТ у молодшому вiцi впливає на

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ