UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваВикористання елементів формальної логіки у процесі розв\'язування навчальної фізичної задачі (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1116
Скачало186
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Використання елементів формальної логіки у процесі розв'язування

навчальної фізичної задачі

 

Необхiдною складовою процесу пошуку виходу з проблемної ситуацiї i,

зокрема, пошуку розв'язку навчальної задачi є формування судження "як

чiткого та правильного спiвставлення одна з однiєю всiх основних думок,

що виникають у процесi мислення" [1]. При цьму значний iнтерес для

дослiдження процесу розв'язування навчальних задач полягає у аналiзi тих

логiчних форм мислення, якi при цьому використовують учнi. Педагогiчнi

спостереження показують, що найбiльш розповсюдженою формою умовиводу,

якою користуються учнi на першому етапi формування гiпотези розв'язку, є

простий категоричний силогiзм.

 

Як вiдомо, такий опосередкований дедуктивний умовивiд не може бути

логiчною основою побудови загальнонаукової теорiї, тому що його висновки

категоричнi та вiрогiднi за означенням. Але використання простого

категоричного силогiзму у навчальному процесi дозволяє досягнути

частково-методичної мети навчання найбiльш оптимальним способом, адже,

розглядаючи висновок у цьому типi умовиводу в гносеологiчному планi,

можна

 

побачити, що його характерна риса полягає в тому, що у ньому деяке

загальне знання пристосовується до одиничного або часткового випадку на

пiдставах встановлення зв'язку даного часткового або одиничного випадку

з загальним.

 

Тобто можна казати про те, що використання простого категоричного

силогiзму показує вмiння учня побачити у даному конкретному випадку

(конкретному завданнi, задачi) тi закономiрностi (зв'язки, особливостi,

властивостi), якi описано у фiзичнiй теорiї (вiдповiдному фiзичному

законi), та використати цю теорiю ("загальне") для розв'язування

конкретного завдання ("часткове"). З вищесказаного можна зробити

висновок про те, що вмiння учня використовувати умовиводи, посилання та

висновки яких є категоричними судженнями, є необхiдною (але, вочевидь,

не достатньою) умовою для правильного формування гiпотези розв'язку

задачi.

 

У випадку побудови навчальної задачi суб'єктами суджень є фактичнi данi

умови задачi, а предикатами - деякi властивостi суб'єктiв, що описанi в

умовi (або розумiються, виходячи з контексту умови). Розумiння умови

задачi полягає у визначеннi, в якому спiввiдношеннi знаходяться мiж

собою предмет (суб'єкт) та властивiсть (предикат).

 

Так, наприклад, якщо елементами умови задачi є деякi масивнi тiла, що

несуть на собi електричнi заряди, то властивiсть, яка їх об'єднує, є

електрична та гравiтацiйна взаємодiя мiж ними. Саме знання учнями

властивостей згаданих елементiв та закономiрностей, що описують цi

властивостi, надає йому змоги робити категоричнi умовиводи. Якщо

умовиводи будуть мати ймовiрнiсний характер, то це буде свiдчити про

незнання учнем теоретичного матерiалу, тобто про непiдготовленiсть його

до розв'язування даної задачi.

 

Пiсля однозначної класифiкацiї елементiв умови задачi (на пiдставi

конкретних знань) використанням умовиводу типу простого категоричного

силогiзму, подальшi логiчнi дiї використовують, у бiльшостi, умовнi

-----> Page:

0 [1] [2]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ