UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваІнформаційна складова проблеми мiжпредметних зв’язків в умовах альтернативної освіти (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1362
Скачало168
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Інформаційна складова проблеми мiжпредметних зв’язків в умовах

альтернативної освіти

 

Демократичнi перетворення у системi освiти призвели до появи в Українi

нового поколiння пiдручникiв для середнiх закладiв освiти. Як вiдмiчають

фахiвцi, "Характерною особливiстю всiх пiдручникiв нового поколiння є їх

варiативнiсть та особиснiсно-орiєнтована структура..." [1]. Не

торкаючись мотивацiйної та розвивальної функцiй нових пiдручникiв, можна

казати, що їх змiст та будова вiдiбражають альтернативнi пiдходи до

освiти як з точки зору iнформацiйного рiвня так i з точки зору структури

викладення навчальної iнформацiї. У бiльшостi цi пiдручники

структурованi не як конспект, на якому будується розповiдь вчителя, а як

опора для самостiйної роботи учня.

 

Альтернативний пiдхiд до освiти знайшов своє вiдображення i в

навчальних планах, де у державному компонентi враховується рiвневiсть

навчання, а варiативний компонент надає змоги профiлювати напрямок

середнього закладу освiти. Таким чином, вiдносно великий вибiр

пiдручникiв та бажання майже кожної середньої загальноосвiтньої школи, а

тим паче таких закладiв освiти нового типу як гiмназiї та лiцеї, мати

своє "обличчя" часто густо призводить до поєднання у одному i тому ж

закладi освiти декiлькох пiдручникiв рiзного рiвня з рiзних навчальних

дисциплiн та планування навчального процесу за альтернативними планами.

Все це може привести до "механiчного" кооперування пiдручникiв та

програм, що надасть навчальному плану закладу освiти ознак еклективностi

i, наприкiнцi кiнцiв, не зможе забезпечити досягнення запланованих

результатiв навчання. Таким чином, виникає потреба формування нових

пiдхiдiв до аналiзу проблеми мiжпредметних зв'язкiв.

 

Ми виходимо з того припущення, що результати навчально-виховного

процесу обумовленi взаємовпливом програм, реалiзованих в альтернативних

варiантах, при їх об'єднаннi в комплекси. Очевидно, навчальнi предмети,

в процесi їх вивчення, взаємодiють один з одним, формуючи загальнi

структури понять i способи мислення суб'єкту навчання.

 

У результатi кооперативної взаємодiї, альтернативнi програми, з яких

побудовано навчальний план в межах окремого закладу освiти, та якi

спираються на конкретнi пiдручники, створюють органiзацiйно упорядковану

структуру (комплекс), яка, в свою чергу, складається з пiдструктур

(комплексiв, побудованих на пiдставах фахової спрямованостi, наприклад,

природничо-математичний, гуманiтарний i iн.).

 

Цi комплекси можуть виступати як слабоскоординованi ансамблi. В свою,

чергу навчальний план виступає як система кореляцiй, конфiгурацiя, умови

iнварiантностi i варiативностi якої потребують окремого розгляду.

Iзольованi iнформацiйнi i структурнi характеристики кожного окремого

предмету замiнюються iнтегрованими iнформацiйними i структурними

характеристиками ансамблiв.

 

Проблема полягає в одночасному (паралельному) використаннi рiзних

пiдручникiв з рiзних предметiв, якi використовує суб'єкт навчання у

своїй дiяльностi. В умовах альтернатив вибору пiдручникiв може iснувати

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ