UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75836
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 13

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваДоменно-фреймова модель педагогічної системи (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось3074
Скачало212
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Доменно-фреймова модель педагогічної системи

 

Розвиток психолого-педагогічної науки, поява в останні роки нових

засобів навчання надають можливість будувати сьогодні такі сучасні

педагогічні системи (ПС), які б дозволили поступово вирішувати проблеми,

що пов’язані з підвищення вимог щодо обсягу і якості змісту і темпів

загальноосвітньої та професійної підготовки людини до активної

життєдіяльності в інформаційному суспільстві.

 

При проектуванні ПС і здійсненні навчально-виховного процесу наявність в

методиках навчання, в методичних системах повного і доцільного (за

обсягом та метою навчання і виховання) опису педагогічної діяльності

завдяки коректному моделюванню упорядкованої педагогічною технологією

сукупності елементного складу ПС є визначальним фактором щодо

забезпечення в ПС високої якості навчання і виховання учнів, типізації

складу ПС, педагогічних технологій і навчального середовища (НС), які

застосовуються (можуть, повинні застосовуватись) в ПС, забезпечення

високого рівня підготовки, перепідготовки та підвищення кваліфікації

викладацьких кадрів і керівників освіти, поширення передового

педагогічного досвіду тощо.

 

Поглиблене моделювання ПС і НС пов’язане з введенням деякої додаткової

продуктивної типології їх компонентного складу, яка дозволяє визначити

суттєву специфіку навчальної взаємодії елементів ПС і НС та врахувати цю

специфіку при проектуванні ПС і НС і здійсненні навчально-виховного

процесу. Це, в свою чергу, передбачає здійснення декомпозиції ПС і НС до

такого їх елементного складу, який дозволив би здійснити необхідний і

достатній (з позицій наявного сьогодні і осмисленого авторами знання і

запропонованого в цій роботі підходу) опис складу і структури

декомпозованих моделей ПС і НС, дозволив би використовувати результати

моделювання в теоретичних роботах і в практичній освітній діяльності.

 

Подальший виклад як раз і пов’язаний з декомпозицією ПС і НС, будовою їх

продуктивних моделей і базується на методології психолого-педагогічної

науки, теорії моделювання і системному підході [1,2]. Ця робота також

використовує погляди, підходи і результати, які викладені в попередніх

роботах авторів і тому її слід вважати подальшим розвитком цих

попередніх робіт [3,4].

 

Спочатку визначимо [3,4,5], що навчальне середовище – це штучно

побудована система, структура і складові якої створюють необхідні умови

для досягнення цілей навчально-виховного процесу. Структура НС визначає

його внутрішню організацію, взаємозв’язок і взаємозалежність між його

елементи. Елементи (об’єкти, складові, компоненти, елементи – умовно

неподільні частки) НС виступають, з одного боку, як його атрибути, чи

аспекти розгляду, що визначають змістовну і матеріальну наповненість НС,

а, з іншого боку, як ресурси НС, що включаються у навчальну діяльність,

набуваючи при цьому ознак засобів навчання і виховання (далі, засобів

навчання - ЗН).

 

Сучасна освітня парадигма спирається на особистісно орієнтовану

педагогіку, яка принципово передбачає аби в епіцентрі

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ