UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваМодульні технології вивчення словотвору української мови (реферат)
АвторPetya
РозділМовознавство, філологія, реферат, курсова, диплом
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось4519
Скачало377
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Модульні технології вивчення словотвору української мови

 

Перебудова процесу навчання у вищих навчальних закладах має на меті

створити передумови для входження системи освіти України до єдиного

європейського та світового освітнього і наукового простору (див. Наказ

Міністерства освіти і науки України №48 від 23.01.2004 р.), а це

передбачає постійний пошук нових, інтенсивних форм і методів,

орієнтованих на розвиток критичного, самостійного мислення студента.

Невід’ємними складовими сучасної дидактики стали поняття активізації,

оптимізації, інтенсифікації всіх ланок навчально-виховного процесу.

 

Сучасний етап розвитку педагогіки вищої школи України відзначається

оновленням навчального процесу, що вимагає спеціальної розробки і

впровадження ефективних технологій, авторських програм, педагогічних

інновацій. Ядром сучасної дидактики є розвиток пізнавальної

самостійності студента. Вивчення мови в усій складності її теоретичного

осмислення і практичного застосування чинної теорії передбачає

використання найрізноманітніших методів і методичних прийомів, як

традиційних, так і нових, що диктуються розвитком лінгводидактики і

науки в цілому. Найбільш перспективними є методи навчання, що стимулюють

продуктивне мислення, яке виникає, як правило, за наявності проблемної

ситуації і високого ступеня мотивації студента у процесі засвоєння знань

та їх апробації. Активно розробляють модульні технології навчання у

вищих навчальних закладах різних типів.

 

Формування пізнавальної активності студентів та учнів загальноосвітніх

шкіл в умовах модульної організації процесу навчання, а також

дослідницько-педагогічних умінь студентів педагогічних спеціальностей є

одним з найважливіших завдань сучасної педагогіки та методики [див.

Алєксеєєнко 1995; Мишковська 1999; Бабин 1997; Юцявічене 1989]. Доведено

також незаперечну стимулювальну роль контролю знань, умінь і навичок

студентів в умовах модульної організації навчання [Бочарнікова 1999;

Ковальчук 1994], необхідність застосування тестових форм контролю,

зокрема й комп’ютерного тестування [Булах 1995]. До речі, проблему

ефективності лінгвістичного тестування в освіті неодноразово

обговорювали методисти на сторінках часописів [Різун 1999].

 

Мова має специфічні закономірності й таку будову, що піддається

логічному осмисленню, моделюванню. Саме ця властивість дає змогу

розробити технологію структурування програмового матеріалу з основних

лінгвістичних курсів. Ефективною формою технологічного підходу до занять

з української мови – лекційних і практичних – є, на нашу думку, модульні

програми, укладені на семестр або курс відповідно до навчального плану.

Вони містять повний перелік модулів (лат. modulus – “функціональний

вузол”), сформованих блоків інформації, які визначають цільову програму

дій та методичні рекомендації, що сприяють досягненню конкретних

дидактичних цілей. Йдеться не про випадкове зведення в групу матеріалу

чотирьох-п’яти суміжних параграфів і не про механічне групування понять

теми, тому що модуль – це система, і відповідно програмовий матеріал у

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ