UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 12

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваАнтропологічний фактор у міжпредметній координації біології з іншими науками (реферат)
Авторdimich/ukrreferat.com
РозділНаукознавство, інновації, ОНД, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось6705
Скачало628
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Антропологічний фактор у міжпредметній координації біології з іншими

науками

 

В сучасних умовах відходу від тотальної уніфікації і стандартизації

навчально-виховного процесу, подолання консерватизму і стереотипів

педа-гогічного мислення, зміни парадигми освіти постійно підвищується

ак-туальність проблеми міжпредметних зв’язків при вивченні біології та

роль антропологічного фактору в цьому процесі.

 

Міжпредметні зв’язки – це класичне питання методики викладання біології,

проте воно набуває нового змісту в світлі вимог інтеграції, гуманізації

та координації освіти, які ставляться суспільством перед сучасною

Школою.

 

Біологія, згідно державної національної програми “Освіта” (Україна XXI

століття), є однією з профілюючих дисциплін, знання основ якої є

обов’язковим для кожної освіченої людини, і тому вона викладається в

усіх школах, середніх і вищих навчальних закладах біологічного профілю.

Біологія сьогодні – це складна багатогалузева наука про живі організми,

яка включає емпіричні і теоретичні, фундаментальні, прикладні і

таксономічні аспекти; тісно пов'язана з такими дисциплінами: хімією,

фізикою, географією, астрономією, математикою, людинознавством,

філософією тощо і з одного боку базується на законах і основних

положеннях останніх, а з другого – значно розширює інформаційне

наукове поле для них.

 

Міжпредметна координація та інтеграція – це взаємне узгодження

навчальних програм, зумовлене системою наук і дидактичною метою.

Міжпредметні зв'язки відображають комплексний підхід до навчання та

виховання, забезпечують виділення основних елементів змісту освіти та

узгодження і взаємозв'язки фактичного матеріалу між окремими навчальними

предметами. На будь-якому етапі навчання вони виконують навчальну,

виховну, розвиваючу і детермінуючу функції [3]. Це здійснюється завдяки

інтеграції і координації знань, підвищенню продуктивності розумової

праці та перебігу психічних процесів.

 

Важливу роль в реалізації міжпредметності у навчанні відіграє

антропологічний фактор, який базується на взаємозв’язку дій викладача і

учня. Слід зазначити, що діяльність викладача передбачає конкретну мету

навчання і різні способи її досягнення; діяльність учня – сприйняття

мети навчання і виконання різноманітних дій для її реалізації. При цьому

викладач завжди узгоджує свої дії з закономірностями процесу засвоєння

знань.

 

Міжпредметні зв’язки формують конкретні знання учнів, включаючи їх в

оперування пізнавальними методами, які мають загальнонауковий характер

(абстрагування, моделювання аналогій, узагальнення тощо) [1].

 

Особливого значення набуває розкриття на базі міжпредметних зв’язків

моральних аспектів науки. Вони відіграють важливу роль у розвитку

системного мислення учнів, а це вимагає залучення учених–спеціалістів з

усіх навчальних предметів (галузей загальної освіти), дидактів,

психологів, методистів, учителів-практиків для написання та впровадження

навчальних програм та підручників в навчально-виховний процес на

міжпредметній основі. Ця робота повинна проводитись комплексно,

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ