UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваСтруктура та особливості французького навчально-методичного комплексу Connexions (реферат)
АвторPetya
РозділІноземна мова, реферати англійською, німецькою
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1444
Скачало274
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Структура та особливості французького навчально-методичного комплексу

Connexions

 

Сучасний етап освіти характеризується глобальною революцією у

викладанні і навчанні. Єдиний освітній простір передбачає уніфікацію

навчальних програм, планів, годин і впровадження відповідних методик

навчання.

 

Викладачі французької мови не можуть поскаржитись на обмежений вибір

автентичних навчально-методичних комплексів. Лише наш вищий навчальний

заклад, де французька мова викладається порівняно з іншими провідними

закладами недавно, їх зазнав вже безліч, а цього навчального року,

підтримавши пропозицію аташе з лінгвістичних питань, перейшов на новий

навчально-методичний комплекс (НМК) “Connexions” видавництва Didier

авторів відомих нам вже методик “Cadences”, “Bravo”, “Latitudes”, “Point

par Point”. НМК “Connexions” складається з трьох циклів: “Connexions 1”

“Connexions 2”, “Connexions 3”, які готують студентів набути вмінь та

навичок рівнів А1, А2, В1 і містить матеріал обсягом засвоєння 100-120

годин кожного циклу.

 

Даний НМК створений з урахуванням вимог Загальноєвропейських

рекомендацій з мовної політики та позитивних тенденцій у зарубіжній

методиці навчання, таких як:

 

· комунікативний підхід;

 

· діяльнісний підхід ;

 

· збалансованість матеріалу для навчання усній (говоріння, аудіювання) і

писемній (читання, письмо) формам спілкування;

 

· використання автентичного матеріалу;

 

· відображення соціокультурних особливостей країни;

 

· орієнтація на особистість учня.

 

Простежимо наявність кожного з цих підходів у матеріалах комплексу.

 

Комунікативний підхід до навчання, домінуючий для даного НМК, ставить

конкретну практичну ціль для кожного з чотирьох модулів: parler de soi –

Mодуль 1; echanger – Moдуль 2; agir dans l’espace – Модуль 3; se situer

dans le temps – Модуль 4. З даних цілей випливають подальші, більш

деталізовані практичні цілі, які досягаються мовленнєвими діями при

роботі над матеріалом упродовж трьох розділів кожного модуля, наприклад,

parler de soi – entrer en contact: saluer, s’excuser, se presenter,

presenter quelqu’un, demander a quelqu’un de se presenter, exprimer ses

gouts, parler de soi, exprimer sa possession.

 

У щоденному житті ми застосовуємо мову для виконання багатьох завдань,

так і працюючи за даним НМК, студент виконує численні мовленнєві

завдання. Діяльнісний підхід, який виникає на основі комунікативного,

посідає в тому, щоб залучити студентів у такі мовленнєві дії, більші чи

менші за об’ємом: представити друга, розпитати, послухати інтерв’ю,

запитати про смаки, написати е-мейл, листівку, зрозуміти інформацію на

автовідповідачеві, заповнити банківський чек, розгадати загадку, тощо.

Чим більше число дій зможе виконати студент, тим вищий рівень його

мовленнєвої компетенції. Всі ці завдання розвивають навички усного чи

писемного мовлення. Автори підручника спромоглися зробити їх максимально

наближеними до реалій життя.

 

h‡u

 

h‡u

 

h‡u

 

h‡u

 

h‡u

 

??

 

?????

 

??M?ження логічного порядку. Зазвичай це стартовий майданчик для роботи

-----> Page:

0 [1] [2]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ