UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75834
останнє поновлення: 2016-11-29
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваІнтерактивні технології навчання при вивченні іноземних мов в технічному ВНЗ (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось5012
Скачало405
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Інтерактивні технології навчання при вивченні іноземних мов в технічному

ВНЗ

 

Від сучасного навчального закладу вимагається запровадження нових

підходів до навчання, що забезпечують розвиток комунікативних, творчих і

професійних компетенцій та стимулюють потребу майбутнього фахівця у

самоосвіті на основі змісту та організаціїї навчального процесу. Метою

навчання іноземним мовам у вищих навчальних закладах є формування у

студентів професійної комунікативної компетенції шляхом розвитку та

вдосконалення усіх видів мовленнєвої діяльності: читання, говоріння,

письма та аудіювання.

 

Однією з перепон, яка стоїть на шляху успішного оволодіння іноземною

мовою в вищому технічному навчальному закладі, є недостатня, а інколи й

відверто низька мотивація студентів до вивчення мови. Саме тому

особливий інтерес представляють інтерактивні технології, метою яких є

створення комфортних умов навчання, за яких кожен студент відчує свою

успішність, інтелектуальну спроможність. В основу такого навчального

процесу закладено співробітництво і продуктивне спілкування, спрямоване

на спільне розв’язання проблем, формування здібностей виділяти головне,

ставити цілі, планувати діяльність, розподіляти функції,

відповідальність, критично міркувати, досягати значимих результатів.

Тому, на нашу думку, потрібно більше активізувати процес навчання,

використовуючи відповідні інтерактивні технології.

 

Термін „інтерактивна педагогіка” відносно новий: до наукового обігу його

ввів у 1975 р. німецький дослідник Ганс Фріц. У своїх дослідженнях він

визначив мету інтерактивного процесу – це зміна і поліпшення моделей

поведінки його учасників. Аналізуючи власні реакції та реакції партнера,

учасник змінює свою модель поведінки і свідомо засвоює її. Це дозволяє

говорити про інтерактивні методи як процес інтерактивного виховання.

Лінгвістичне значення слова «interactive», представлене в іншомовних

словниках, розтлумачує поняття „інтерактивності”, „інтерактивного” як

взаємодію, або того, що взаємодіє, впливає один на одного.

 

Інтерактивність у навчанні можна пояснити як здатність до взаємодії,

навчання у режимі бесіди, діалогу, дії. Отже, у дослівному розумінні

інтерактивним може бути названий метод, в якому той, хто навчається, є

учасником, тобто здійснює щось: говорить, управляє, моделює, пише, малює

тощо. Він не виступає лише слухачем, спостерігачем, а бере активну

участь у тому, що відбувається, власне створюючи це явище [4].

 

Н.С. Мурадова стверджує, що інтерактивне навчання – це навчання,

заглиблене в процесс спілкування. Для підвищення ефективності процесу

навчання необхідна наявність трьох компонентів спілкування, а саме:

комунікативний (передача та збереження вербальної і невербальної

інформації), інтерактивний (організація взаємодії в спільній діяльності)

та перцептивний (сприйняття та розуміння людини людиною) [3].

 

О. Пометун вважає, що інтерактивними можна вважати технології, які

здійснюються шляхом активної взаємодії студентів у процесі навчання.

Вони дозволяють на підставі внеску кожного з учасників у ході заняття

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ