Реферат на тему:
Використання інноваційних методик навчання під час викладання
інформаційних технологій
У наш час бурхливого розвитку комп’ютерних технологій вже немає
необхідності доводити переваги використання електронно-обчислювальних
машин у різних галузях народного господарства. Це сьогодні зрозуміли
всі: бухгалтери, керівники різних рівнів, банківські робітники, вчителі
тощо. Питання лише за придбанням техніки та відповідного програмного
забезпечення. Останнім часом поступово вирішується і воно. І ось тут
гострою стає проблема підготовки кадрів, які володіють сучасними
методами інформаційних технологій та автоматизованими системами обробки
інформації.
Сьогодні в Україні приділяється значна увага впровадженню активних форм
навчання в процес викладання різних дисциплін. Напрямки, на які
орієнтовані інформаційні технології, зазначені у “Методичних
рекомендаціях по впровадженню комп’ютерних технологій у
навчально-виховний процес закладів освіти” (автор Гуревич Р.С., Вінниця,
1999р.):
вдосконалення механізмів управління системою професійно-технічної
освіти;
вдосконалення методології та стратегії відбору змісту методів і
організаційних форм навчання та виховання;
створення нових методичних систем навчання;
створення та використання тестуючих та діагностуючих методик контролю.
Мета статті: ознайомити з досвідом організації та проведення занять з
використанням елементів модульної системи навчання під час викладання
інформаційних технологій як одним із можливих шляхів розв’язання
проблеми.
Система модульного навчання крім, у першу чергу, беззаперечних переваг,
таких як можливість швидкого формування необхідних навичок при виконанні
тієї чи іншої роботи, концентрованість і доступність саме тих знань, які
необхідні для виконання роботи, має ще одну важливу перевагу – високий
рівень мотивації необхідності одержання знань.
Саме це робить систему такою привабливою для використання її у практиці
навчання молоді при одержанні першої професійної освіти; насамперед,
формуванні умінь та навичок під час уроків виробничого навчання та
лабораторно-практичних занять у теоретичному курсі предметів спеціальної
технології.
Не є чимось новим той факт, що будь-який навчальний матеріал
сприймається краще у системі мотивації:
ніж у системі:
Інша, приваблива для викладача, перевага – можливість навчити всіх у
дружній атмосфері системи співробітництва учитель-учень. І саме таку
систему роботи пропонує модульний підхід до навчання.
Звичайно, що робота за модульною системою потребує ретельної підготовки
з боку викладача, високого рівня власної професійної підготовки та
неабияких організаційних здібностей, оскільки під час уроку кожний учень
працює не над стандартною, спільною для всіх задачею, а за власною
програмою (на різних етапах виконання роботи) в залежності від рівня
попередньої підготовки учня.
Учень знайомиться з навчальними елементами, виконуючи зазначені у ньому
вправи. Після ознайомлення з матеріалом він виконує тести для
самоконтролю. Вправи виконуються учнем доти, поки він не вирішить, що
готовий скласти тест викладачу.
Після складання тесту викладачу учень отримує наступний елемент.
Після опанування всіма необхідними навичками у рамках модульного блоку
(окремої роботи) учень складає тест по виконанню цієї роботи.
Важливим у такій системі навчання є її висока результативність. Саме
доступність викладення матеріалу в навчальному елементі у поєднанні з
високим рівнем мотивації одержання знань та дружньою атмосферою
співробітництва і дають можливість всім учням групи набути необхідних
навичок під час виконання тієї чи іншої роботи, а також опанувати
потрібними для її виконання знаннями.
За своєю формою навчальні елементи можуть бути різноманітними, але всі
повинні мати такі ознаки:
L
N
N
яка відображає саме ту частину загальної роботи, яку потрібно опанувати
при вивченні цього елементу.
2. Цілі – чого має навчитися учень після вивчення цього елементу.
3. Обладнання і матеріали – що має бути підготовлено для виконання тієї
частини роботи, що описана в елементі.
4. Зміст навчального елементу, викладений у формі кроків, за якими можна
виконати зазначену частину роботи.
Стиль викладення має бути лаконічним, містити лише ту інформацію, яка
потрібна для виконання роботи. При необхідності потрібно зробити
посилання на інші навчальні елементи, які доповнюють викладений матеріал
(зв’язані елементи), а також інші навчальні матеріали (довідники,
підручники, конспекти, лекції тощо).
Важливу роль відіграє також оформлення навчального елементу. Елемент
повинен бути ілюстрований малюнками, схемами, графіками. Навчальний
матеріал потрібно розмістити з урахуванням особливостей сприйняття.
Найважливішим тут є те, що сторінка не повинна містити великий за
обсягом текст (не більше 3-4 кроків на сторінці).
5. Тести, за допомогою яких учень може стежити за рівнем своїх
досягнень, а викладач перевіряти правильність виконання робіт та
оволодіння необхідним рівнем знань.
Приклади навчальних елементів:
· у вигляді навчальних інструкцій;
· у вигляді презентацій
· у вигляді навчального елементу, де одночасно присутня і інструкція
для виконання роботи, і сама програма, роботи у якій виконуються
Різні варіанти можна використовувати в залежності від можливостей
навчального закладу та інших умов. Краще, звичайно, використовувати
електронний варіант та його паперовий дублікат одночасно для того, щоб
краще врахувати особливості сприйняття кожного учня.
Висновки. Використання інноваційних методик навчання має на меті
формування в учнів уміння самостійного придбання знань, що дозволяє
підвищувати якість підготовки фахівців.
Сьогодні не можна обійтись без використання комп’ютерних технологій у
навчально-виховному процесі. Але без комплексу всіх форм та методів
навчання, без живого спілкування між учнями та учителем процес навчання
та виховання в цілому неможливий. Тому не можна вважати, що машина
замінить учителя. Вона лише знаряддя, що ним користуються учитель та
учень у своєму співробітництві. Можна, перефразовуючи Сент-Екзюпері,
сказати:
“Людина пізнає себе, долаючи перешкоди. Але для цієї боротьби вона
повинна мати знаряддя. Їй потрібен терпуг або плуг. Обробляючи своє
поле, селянин помалу вириває у природи деякі її таємниці і доходить
загальнолюдської істини.
Отак само й комп’ютер – знаряддя сучасних шляхів – веде людину до всіх
споконвічних проблем”.
Ключові слова: активні форми навчання; інформаційні технології;
модульна система навчання; система співробітництва учитель-учень;
навчальний елемент; модульний блок; зв’язаний елемент.
Література:
В.Д.Руденко, О.М.Макарчук, М.О.Патланжоглу. Практичний курс інформатики
/ За ред. В.М.Мадзігона. – К.: Фенікс, 2000. – 304с.
Ботт Э., Леонард В. Использование Microsoft Office ХР: Специальное
издание. Москва – Санкт Петербург – Киев: Вильямс, 2004. – 1023 с.
Гуревич Р.С., Жиліна Л.В., Кадемія М.Ю., Організація баз даних у MS
Access: навчальний посібник для учнів і студентів нетехнічних навчальних
закладів– Вінниця: ДОВ «Вінниця» 2006.- 252 с.
Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. – М.,
1995
Модульна система професійного навчання: концепція, методика, особливості
впровадження: Навчально-методичний посібник/ В.С.Плохій, А.В.
Казановський. – Видавничий центр КТ “Київська нотна фабрика”, 2000.
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter
