UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75834
останнє поновлення: 2016-11-29
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваДіагностика сформованості альтруїстичних якостей у старшокласників (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1868
Скачало238
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Діагностика сформованості альтруїстичних якостей у старшокласників

 

Постановка проблеми: Педагогічне діагностування є складовою частиною

будь-якого спеціально організованого навчально-виховного процесу,

пронизує всі компоненти структури, етапи і ланки. Воно взаємопов’язане з

кожним елементом спланованого дійства як системи: метою, завданнями,

закономірностями й принципами; змістом, формами організації, методами,

засобами та умовами навчання; досягнутими результатами навченості,

вихованості та розвитку особистості школяра [1,70-71]. Власне

діагностика досліджуваного нами явища є, на нашу думку, нагальною на

часі, оскільки пов’язана з недостатнім вирішенням й вивченням цієї

проблеми у психолого-педагогічних розвідках.

 

Аналіз останніх досліджень та публікацій. Методологічні і теоретичні

підходи до виявлення проблеми здійснено з використанням праць Т. Білоус

[1], К. Інгекампа [2], А. Кочетова [7], І.Кравченко [5], І. Підласого

[8] та інших.

 

Метою статті є діагностування існуючого рівня сформованості

альтруїстичних якостей в учнів старших класів загальноосвітніх шкіл.

 

Виклад основного матеріалу.

 

Важливим, у контексті нашого дослідження, є з’ясування сутності

педагогічного діагностування. Аналіз психолого-педагогічної літератури

свідчить, що педагогічна діагностика (в перекладі з грецької “здатність

розпізнавати”) – це процес постановки “діагнозу”, тобто встановлення

рівня розвитку суб’єкта діагностики; це визначення характеру та обсягу

здібностей учнів, труднощів, яких вони зазнають у навчанні, відхилень у

поведінці [6], [7].

 

Зміст педагогічної діагностики полягає у спостережувані якісних змін,

які відбуваються в суб’єкті діагностики, крім того важливий аналіз

зібраної інформації з метою визначення успіху і неуспіху в розвитку,

становленні професійної позиції вчителя, в розкритті якості змін, які

спостерігаються в його діяльності, в розвитку школярів.

 

Таким чином, педагогічна діагностика – це педагогічна діяльність,

спрямована на вивчення і пізнання стану об’єктів (суб’єктів) виховання з

метою співробітництва з ними і управління процесом виховання [7].

 

Сучасних науковців дедалі частіше цікавлять питання педагогічного

діагностування. Суттєвим для нашого дослідження є наукові викладки

І.Підласого, котрий під цим поняттям розуміє контроль, перевірку, й

нагромадження статистичних даних, їх аналіз, виявлення динаміки,

тенденцій і прогнозування подальшого розвитку подій. Учений вважає

педагогічним діагнозом наочний відбиток комплексного впливу педагогічних

факторів, який дає вчителю надійну та оперативну інформацію про те, як

переплелися у взаємодії різноманітні причини, які з них у даний момент

небезпечні, де намітився спад характеристик ефективності [8].

 

Цікавим у цьому ракурсі є підхід К.Інгекампа, який виділяє в

діагностичній діяльності такі аспекти: а) порівняння; б) аналіз; в)

прогнозування; г) інтерпретацію; д) доведення до відома учнів

результатів діагностичної діяльності; е) контроль за впливом на учнів

різних діагностичних методів [2].

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ