UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75838
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПсихолого-педагогічні особливості навчання іншомовної мовленнєвої компетенції (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1832
Скачало222
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Психолого-педагогічні особливості навчання іншомовної мовленнєвої

компетенції

 

Одним із стратегічних напрямів в модернізації освіти вважається

подолання репродуктивної масової освіти і перехід до нової освітньої

парадигми, яка забезпечує пізнавальну активність і самостійність

мислення тих, хто навчається. “Школа повинна навчити мислити і навчити

вчитися – ось педагогічні імперативи сучасної епохи”[2,3]. Аналіз

останніх досліджень і публікацій свідчить, що педагоги сучасності (В.

Борісєнков, Г. Валєєв, М. Скаткін, О.Богданова, О.Карп’юк) мають

однакову думку з приводу ефективності педагогічної праці сьогодні. Так,

педагогічна робота має високу ефективність, коли при однакових затратах

часу, крім традиційного засвоєння матеріалу, відбуваються цілеспрямовані

зміни в психіці тих, хто навчається: розвивається інтелект, формується

креативність мислення. Таким чином, метою даної статті є характеристика

психолого-педагогічних особливостей процесу навчання іноземним мовам;

виявлення прямої залежності між оволодінням іншомовним спілкуванням і

розвитком креативного мислення.

 

На сучасному етапі головна мета в навчанні іноземним мова цілком

практична – спілкування. Тому розвиток саме коммунікативної компетенції

студентів привертає все більше і більше уваги. Говорячи про формування

іншомовної мовленнєвої компетенції, слід зазначити необхідність

врахування психологічних особливостей тих, хто навчається і самого

процесу мовлення. Знання суті психічних процесів, які супроводжують

будь-який навчальний процес, зокрема навчання спілкуванню на іноземній

мові, допоможе педагогу створити відповідні педагогічні умови і

забезпечить ефективність всього навчального процесу. В даному випадку

немає великої і суттєвої різниці між розвитком уміння спілкуватись на

рідній і іноземних мовах. Адже той, хто здатен швидко мислити і якісно

упорядковувати свої думки, відтворюючи їх не менш якісно в процесі

мовлення рідною мовою, зможе (за умови оволодіння іншомовними

граматичними конструкціями і лексичними одиницями) робити те ж саме

іноземною мовою.

 

Психологи вбачають в мовленні особливий вид діяльності, спрямований на

задоволення комунікативної потреби. Мовлення, як і будь-яка інша

діяльність, характеризується двома протилежними сторонами: зовнішньою і

внутрішньою. Внутрішня сторона (що в мовленні є мислення, впорядкування

думок, пошук необхідних, “влучних” слів або словосполучень) регулює

зовнішню. В мовленні такою внутрішньою стороною виступає процесс

вираження змісту або мовленнєве оформлення[5,65]. Зовнішню сторону

науковці називають ще моторною або виконавчою, вона виражена

артикуляцією. При цьому слід зауважити, що зовнішній процес мовлення

являє собою не просто вокалізацію внутрішнього мовлення, а насамперед

його реконструкцію і вдосконалення. Отже, мовлення як діяльність

характеризується єдністю вищевказаних двох сторін. “Воно починається з

мотиву і плану та завершується результатом, досягненням наміченої на

початку цілі; в середині ж лежить динамічна система конкретних дій і

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ