UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваМотиваційні аспекти навчання студентів 1 — 3 курсів протягом робочих триместрів ІнМЕЕЕК ВНТУ (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1811
Скачало203
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Мотиваційні аспекти навчання студентів 1 — 3 курсів протягом робочих

триместрів ІнМЕЕЕК ВНТУ

 

Вступ.

 

Відомо, що темпи економічного зростання та рівень добробуту залежать все

більшою мірою від інтелектуальних ресурсів, потенціальним носієм яких є

студентська молодь. У зв’язку з цим варто підкреслити значення, якого

набуває сьогодні якісна фахова підготовка студентства. Основою

будь-якого наполегливого навчання, продуктивної роботи є бажання досягти

поставленої перед собою мети - матеріальної або духовної, що, в свою

чергу, є мотивацією. Мотивація є основним компонентом самосвідомості

працівника, що визначає його ставлення до праці, а отже працівник буде

працювати з більшою або меншою ефективністю, сподіваючись за свою працю

отримати ті чи інші матеріальні або духовні блага для задоволення своїх

потреб. Отже, мотивація праці є спонуканням людини до активної

діяльності для задоволення матеріально-побутових, духовних потреб і

запитів, яке досягається за рахунок її праці. Отже ефективне

стимулювання студентів до навчання та отримання якісного рівня знань

залишається актуальним питанням у вищих навчальних закладах.

 

 

Основна частина.

 

Сучасний спеціаліст в умовах бурхливого розвитку новітніх технологій

повинен досконало володіти не тільки глибокими теоретичними знаннями, а

й значною мірою мати змогу вирішувати будь-які практичні задачі.

Забезпечити відповідний рівень підготовки фахівців дозволяє перехід

вищих навчальних закладів на трисеместрову систему навчання, за якою два

триместри являються теоретичними, а один – виробничий [1]. У Вінницькому

національному технічному університеті на першому та другому курсах усі

студенти паралельно із освоєнням основної програми навчання отримують

одну із 18 робітничих професій в проекції на майбутні спеціальності, а

на кожному наступному курсі (до четвертого) впродовж одного триместру

працюють на робочих місцях підприємств та організацій різної форми

власності відповідно до здобутої професії, з року в рік підвищуючи свою

кваліфікацію [2]. Таке поєднання навчання і виробництва є досить вдалим,

так як дозволяє студентам реалізувати свої можливості, досягти

поставленої мети, стати більш самостійною і незалежною людиною тощо.

Завданням викладачів є стимулювання студентів до здобуття професійних

навичок та досвіду не лише винагородою у вигляді високих оцінок, але й

використовуючи інші мотиваційні та психологічні прийоми. Взагалі, у

теорії мотивації термін “винагорода” має більш широке значення, ніж

просто гроші або задоволення, з якими це поняття найбільш часто

асоціюється [3]. Винагорода — це все те, що людина вважає цінним для

себе. Але розуміння цінності у людей неоднакове, а тому різною є оцінка

винагороди та її відносного рівня. Персоналізація (індивідуальна або

групова) форм і методів винагороди є фундаментом дієвості будь-якої

моделі мотивації, а матеріальні потреби ще довго будуть залишатись

домінуючими.

 

Після 1-го курсу студенти економічних спеціальностей отримують

можливість набути робітничу професію «Обліковець: реєстрація

-----> Page:

0 [1] [2] [3]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ