UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваЗанурення в об`єкт пізнання як умова формування пізнавально-творчої самостійності студентів в евристичному навчанні (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2818
Скачало235
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Занурення в об`єкт пізнання як умова формування пізнавально-творчої

самостійності студентів в евристичному навчанні

 

Сучасний стан освіти можна визначити як пошук нових ефективних і

гуманістичних шляхів підготовки спеціалістів, рівень освіти яких має

відповідати потребам соціально-економічної ситуації у країні. У рамках

Болонського процесу особливо актуальним постає питання щодо створення

умов такої організації навчання, що оцінюється результатами самостійної

пізнавальної діяльності студентів. Відтак, з огляду на гуманістичну

спрямованість сучасної освіти, самостійна творча пізнавальна діяльність

є необхідною умовою формування високопрофесійної творчої особистості

фахівця, підґрунтям формування пізнавально-творчої самостійності. Саме

тому в системі вищої освіти проводиться розробка дидактичних умов

формування пізнавально-творчої самостійності студентів.

 

Умова є зовнішнім (по відношенню до предмету) оточенням об’єктивного

світу, без якого предмет не може існувати. У педагогіці умови часто

відносяться до факторів навчання і виховання поряд з предметом

підготовки, освіти тощо. На думку С.Ященко, умова – це середовище, в

якому реалізується виявлений причинно-наслідковий зв'язок між

досліджуваними предметами, подіями, явищами, процесами. О.Кривонос

додає, що це середовище не виникає само по собі, а має бути спеціально

(штучно) створеним суб’єктами навчального процесу [3, с. 409].

 

Під формуванням пізнавально-творчої самостійності студентів ми розуміємо

отримання студентами нових навчальних (і особистісних) продуктів, які

виробляють у них вміння свідомо діяти в ситуації вибору, грамотно,

самостійно ставити, досягати своїх цілей, діяти творчо як у процесі

навчання, так і в майбутній професійній та життєвій (суспільній)

областях.

 

Для здійснення творчого задуму взагалі й у навчанні зокрема, потрібна

попередня підготовча робота, яка полягає в обміркуванні його змісту,

з’ясуванні деталей, шляхів його реалізації та збиранні необхідних

матеріалів. Така підготовча робота властива творчості не тільки

конструктора-винахідника, вченого, митця, а й студента. Вона часто буває

довготривалою.

 

Після підготовчої роботи відбувається реалізація творчого задуму, яка

так само може тривати різний час залежно від змісту завдання, його

складності, підготовки особистості та умов творчої праці. Здійснення

творчого задуму – велика й напружена робота, яка потребує участі та

піднесення всіх сил людини, максимальної зосередженості її свідомості на

предметі творчості. Ця зосередженість буває настільки високою, що

працівник, захоплений завданням, не помічає, що відбувається навколо

нього. Зосередженість потребує участі пізнавальних і вольових сил

людини.

 

Систематична наполеглива і напружена робота є визначальною умовою успіху

творчості. За цієї умови найчастіше виникають такі моменти творчого

піднесення, які називаються натхненням і за наявності яких особливо

успішно знаходяться нові способи розв’язання завдань, виникають нові та

продуктивні ідеї тощо. Натхнення характеризується напруженням усіх сил

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ