UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваБагатофакторний аналіз академічної успішності студентів (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось3077
Скачало296
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Багатофакторний аналіз академічної успішності студентів

 

Академічна успішність студентів – це підсумковий показник, який

характеризує багатогранну діяльність вищого навчального закладу з

підготовки фахівців, що відповідають вимогам державних освітніх

стандартів та конкурентоспроможні на ринку праці. З цією метою створення

ефективної системи управління навчальною діяльністю застосовується

факторний аналіз академічної успішності. Під факторним аналізом мається

на увазі методика комплексного і системного вивчення і оцінки впливу

факторів на результати діяльності – академічну успішність студентів. За

рішенням ректорату Української інженерно-педагогічної академії в

осінньому семестрі 2007/2008 навчального року на Гірничому факультеті

проведений багатофакторний аналіз академічної успішності з використанням

методики «Аналізу академічної успішності студентів» [1]. У даній

методиці аналіз академічної успішності студентів проводився за трьома

групами факторів, що визначають її рівень:

 

1) фактори, що визначають навчальну діяльність студентів (рівень

довузівської підготовки, рівень підготовки по забезпечуючих дисциплінах,

рівень відвідуваності занять, рівень поточної успішності, мотивація до

здобування вищої освіти);

 

2) фактори, що забезпечують навчальну діяльність студентів (рівень

забезпеченістю літературою, рівень забезпеченості навчально-методичними

розробками, рівень викладання лекцій, практичних, семінарських,

лабораторних занять, умови для самостійної роботи, умови для навчання);

 

3) фактори, що впливають на навчальну діяльність студентів (матеріальне

положення студента, місце мешкання, організація харчування, моральний

клімат в групі, на курсі, участь в НДРС) [2].

 

Проте проведене соціологічне дослідження показало, що цих факторів не

достатньо, щоб зробити обґрунтовані висновки та ухвалити оптимальні

рішення по управлінню навчальним процесом. Необхідно враховувати ще й

фактори соціалізації та фактори особових особливостей, які з одного

боку, сприяють формуванню особи майбутнього інженера-педагога, а з

іншого – перешкоджають її розвитку. Розглянемо ці групи факторів.

 

Фактори особових здібностей

 

сприяючі:

 

упевненість в собі, ініціатива в соціальних контактах, емоційна

врівноваженість, розвинена уява;

 

висока задоволеність працею, яскраво виражена мотивація досягнення

успіхів, уміння використовувати і оцінювати знання.

 

перешкоджаючі:

 

висока виразність стереотипів в структурі особистості; емоційна

неврівноваженість, низька задоволеність працею;

 

високий рівень нейротізма як показник емоційної нестійкості індивіда,

емоційній лабільності, неврівноваженості нервово-психічних процесів, що

виявляється в підвищеній збудливості, реактивності, низькому порозі

переживання дістресса і переважанні негативно забарвлених емоційних

станів;

 

неузгоджень в ціннісній сфері, що виражається в неможливості реалізації

педагогом значущих смислоутворюючих життєвих цілей, а також пріоритетних

типів поведінки, переважного образу дій і значущих властивостей особи в

-----> Page:

0 [1] [2]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ