UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75838
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваЗастосування інтегрованого підходу у побудові модульних навчальних програм та посібників для професійної підготовки майбутніх фахівців у коледжі (рефе
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось3318
Скачало279
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Застосування інтегрованого підходу у побудові модульних навчальних

програм та посібників для професійної підготовки майбутніх фахівців у

коледжі

 

У нових соціально-економічних умовах зростає значення інтеграції

освіти. Освіта, яка визнає ідеї інтеграції, ставить перед викладачем

нові педагогічні проблеми. Вони вимагають здатності до комплексного

бачення освітніх та суспільних процесів, розуміння проблематики

міжпредметної інтеграції, яка є основою навчання у професійній школі.

Поняття інтеграції сьогодні стає провідною педагогічною категорією, яка

визначає ряд суттєвих професійних дій викладача [5, с. 7].

 

Дослідженню проблем інтеграції знань належну увагу приділяють у наукових

працях С.Я. Батишев, А.П. Бєляєва, Н.Є.Кузнєцова та інші. Основні ідеї

інтегративного підходу у професійній освіті повинні узгоджуватися з

основними принципами дидактики. Інтегративний підхід до організації

навчально-виховного процесу передбачає врахування теоретичних засад

інтеграції та специфіки конкретного навчального закладу з метою

підвищення рівня і якості професійних знань [2, с.18].

 

Зміст навчального матеріалу характеризується певною системою внутрішніх

зв’язків між поняттями, тому кожне знання має включатись в систему

наявних знань. У цьому формується не сума, а система знань, що є

необхідною умовою вільного володіння новими знаннями. У контексті

інтегративного підходу до формування змісту освіти навчальний матеріал

повинен певним чином бути організований: кожну дисципліну треба вивчати

не ізольовано, а як частину цілого. З дидактичного погляду це дає

можливість уникати дублювання навчального матеріалу, розглядати

споріднені поняття під різним кутом зору, визначати оптимальну

послідовність вивчення окремих тем як у структурі окремих дисциплін, так

і в системі навчальних дисциплін [3, с. 28].

 

Визначення змісту навчального матеріалу не зводиться тільки до переліку

знань і наукових понять, оскільки кожен поняття передбачає різноманітні

ознаки, з яких не всі є однаково суттєвими для конкретного предмета чи

підготовки фахівця певного профілю. Добирати зміст навчального матеріалу

доцільно у контексті інтегративного підходу, вказувати сигнатуру тих чи

інших ключових понять дисципліни, що вивчається. Такий підхід дає

можливість визначити: чи це поняття вивчається в різних навчальних

предметах як дублювання чи відбувається його розширення та поглиблення.

Розглядаючи дидактичний аспект інтеграції, важливо наголосити на

необхідності врахування взаємозв’язку не лише знань, а й умінь та

навичок студентів. Інтеграцію знань та вмінь студентів доцільно чіткіше

розмежовувати залежно від взаємозв’язку змісту і методів навчання [3, с.

28].

 

Однією з умов інтеграції є  різниця багатоманітності (за предметом,

структурою) та відносна тотожність різноманітності, а також

методологічна сумісність знань, ідей тощо. Інтеграція знань розвивається

не лише між суспільними, технічними та природничими науками, наукою та

виробництвом, а й усередині самої педагогіки як науки [4, с.128].

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ