UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваАвтентичний художній текст у процесі навчання діалогічного мовлення студентів-філологів (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось4098
Скачало277
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Автентичний художній текст у процесі навчання діалогічного мовлення

студентів-філологів

 

В сучасному суспільстві гостро постає питання підготовки

висококваліфікованого фахівця в кожній галузі, зокрема у вищому мовному

закладі освіти (ВМЗО). Це стосується проблеми формування справжнього

професіонала, а саме майбутнього вчителя двох іноземних мов та

літератури. Згідно з вимогами Типових Програм з практики усного та

писемного мовлення випускник ВМЗО повинен володіти діалогічним мовленням

в ситуаціях неофіційного та офіційного спілкування з

професійно-педагогічної, суспільно-політичної, культурної та побутової

тематики. Як учитель літератури, випускник повинен успішно здійснювати

навчання літератури країни, мова якої вивчається, та країнознавства.

 

Існує низка робіт, присвячених окремим питанням методики навчання другої

іноземної мови (ІМ2), зокрема, граматики (Бородицька, 1974; Нікітенко,

1984), фонетики (Кернер,1961; Чічеріна, 1999), лексики (Кісельова, 1989;

Реутов, 1986), з’ясування психолінгвістичних закономірностей навчання

ІМ2 (Бім, 2001; Вороніна, 1990; Лапідус, 1980), міжмовної інтерференції

(Верещагін, 1968; Лушин, 1983; Щепілова, 2000; Thomas, 1988) та ін.

Запропоновані методики дозволяють якісно покращити викладання окремих

аспектів ІМ. Однак найменш розробленими є питання, присвячені навчанню

усного мовлення взагалі та діалогічного мовлення зокрема. Тому пошук

шляхів навчання ефективного мовленнєвого спілкування в процесі вивчення

ІМ2 є однією з актуальних областей методичних досліджень. В зв’язку з

цим великого значення набуває діалог-обговорення або діалог-дискусія, як

один з провідних методів навчання мовленнєвого спілкування, як

ефективний засіб розвитку навичок і вмінь усного непідготовленого

мовлення студентів.

 

Ось чому, останнім часом питання навчання іншомовної дискусії на

соціально?економічні, суспільно?політичні та морально?етичні теми

активно розробляються багатьма зарубіжними та вітчизняними вченими

(J.-C.Chevalier, B.Grandecolas, A.Maley, A.Xu, P.Ur, Є.В.Шантарин,

П.Б.Гурвич, Л.П. Коблова та ін.). Учені висловлюють думку про високу

ефективність дискусії для усунення недоліків при навчанні іншомовного

мовлення на старших курсах мовних факультетів, по причині: низького

рівня усної мовленнєвої комунікації і відсутності справжньої динаміки

ускладнення лексико?граматичного аспекту мовлення і прогресуючого

розвитку усно?мовленнєвих умінь студентів, так як збагачення лексичного

та граматичного аспектів мовлення студентів знаходиться у прямій

залежності від ускладнення мисленнєво?мовленнєвих завдань. Більшість

дослідників пропонують надавати заняттям з практики усного мовлення

дискусійної спрямованості (П.Б.Гурвич, В.Л.Скалкін, J.Basaille, P.Ur та

ін.), проводити міжтемні дискусії з елементами міркування, переконання,

аргументування (Є.В.Шантарін, Л.П.Коблова, J.-C.Chevalier, F.Debysser,

H.Besse та ін).

 

Разом з тим, беручи до уваги дослідження вищезгаданих учених та

незважаючи на розробку таких принципових положень, як використання

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ