UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75850
останнє поновлення: 2016-12-08
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваІншомовна компетентність у контексті формування комунікативної культури студентів у процесі вивчення іноземної мови (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось4003
Скачало356
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Іншомовна компетентність у контексті формування комунікативної культури

студентів у процесі вивчення іноземної мови

 

 

Інтеграція України у європейський та світовий освітній простір зумовлює

нове бачення основної мети вивчення іноземних мов у вищих закладах

освіти. Дослідники вказують насамперед на зміну статусу навчальної

дисципліни «іноземна мова» з точки зору її культурологічної функції,

оскільки мова – не тільки «джерело комунікативної діяльності, але й

засіб пізнання, формування і передачі думки, вираження почуттів,

емоційних станів людини, засіб реалізації усіх потреб освіченого

народу»[3; 164]. Провідною метою вивчення іноземної мови студентами

вищих закладів освіти різних напрямів підготовки стає іншомовна

компетентність особистості, а бажаним результатом – використання

іноземної мови як доступного засобу спілкування і збагачення досвіду

фахової підготовки.

 

 

 

Аналіз останніх досліджень і публікацій

 

У психолого-педагогічній літературі компетентність розглядається як

категорія оцінна, що характеризує людину як суб’єкта певного виду

діяльності і забезпечує досягнення успіхів. При цьому оцінюються такі

компоненти, як структура знань і умінь, ціннісні орієнтації, ставлення

до діяльності, її результативність і здатність до її удосконалення.

Іншими словами, компетентність – це стійка готовність і здатність людини

до діяльності зі «знанням справи». Останнє залежить від «таких п’яти

основних елементів: глибоке розуміння суті завдань і проблем, які

розв’язуються; наявність досвіду у даній сфері; уміння обирати засоби і

способи діяльності, адекватні конкретним обставинам місця і часу;

почуття відповідальності за досягнуті результати; здатність учитися на

помилках і привносити корективи у процес досягнення мети»[6, 28]. В

основному під таким кутом зору розглядається компетентність у працях

І.Ф.Ісаєва, І.А.Зязюна, О.Є.Ломакіна, В.В.Нестерова, І.П.Підласого,

В.А.Сластьоніна, В.М.Ягупова та ін.

 

Окрім того, у вітчизняній педагогічній науці активно розробляються

«еталонні моделі компетентності»[1] та «комплекс професійних

компетентностей» підготовки майбутніх фахівців у вищих закладах

освіти[3]. На особливу увагу заслуговує нещодавно розроблена «концепція

компетентності» як провідна ідея для сучасної національної системи

освіти, суть якої полягає в тому, що «…система освіти тільки тоді може

вважатися ефективною, коли її результатом буде компетентна особистість,

котра володіє не тільки знаннями, моральними якостями, але й уміє

адекватно діяти у відповідних ситуаціях, застосовуючи здобуті знання і

беручи на себе відповідальність за дану діяльність»[9, 15]. Як бачимо з

цитати, компетентність можна вважати одним з вагомих критеріїв

підготовки фахівців у вищих закладах освіти.

 

Імпонує також точка зору А. Холлідей (A. Hollidau), яка підкреслює, що

іншомовна компетентність лежить в основі комунікативної культури людини,

яка вивчає іноземну мову. Зокрема, у нашому дослідженні ми керувалися

тезою про те, що комунікативна культура «...обов’язково включає в якості

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ