UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75838
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваФормування іншомовної компетентності студентів ВТНЗ шляхом використання сучасних інформаційних та телекомунікаційних технологій (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1941
Скачало232
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Формування іншомовної компетентності студентів ВТНЗ шляхом використання

сучасних інформаційних та телекомунікаційних технологій

 

Сучасна економіка орієнтується на кадри, освіта яких має бути значно

якіснішою, ніж та, показники якої ми маємо на сьогоднішній день. З

іншого боку, абсолютно очевидним є і те, що більш значимими сьогодні є

не окремі, розпорошені знання, а система знань, що виражається в умінні

вирішувати повсякденні та професійні проблеми, здатності до іншомовного

спілкування, підготовці в області нових інформаційних технологій і т.і.

Тому в сучасній педагогіці та вищій школі виокремився освітній напрямок,

який називають компетентнісним підходом.

 

Компетентність пред'являється, в першу чергу, роботодавцями та

суспільством у вигляді деяких специфічних очікувань, пов'язаних із

професійною діяльністю випускника. Більш того, саме рівень відповідності

індивідуальних показників очікуванням роботодавця й суспільства і

подається як основний показник компетентності.

 

Компетентнісний підхід в сучасній освіті являє собою проблему. Як

зарубіжні, так і вітчизняні дослідники почали не лише вивчати

компетенції, виділяючи від 3 до 39 [7] її різновидів, але й будувати

освіту, маючи на увазі її формування як кінцевий результат даного

процесу (Н.В. Кузьміна, А.К. Маркова, Л.А. Петровська). Вчені для різних

видів діяльності називають різні види компетентності. Наприклад, для

мовної компетенції/компетентності Рада Європи (1990) виділяє

стратегічну, соціальну, соціолінгвістичну, мовну та навчальну.

 

Нас в плані використання можливостей застосування компетентнісного

підходу при навчанні спеціалістів з комп’ютерної техніки іноземній мові

в умовах втнз більшою мірою цікавить поняття «іншомовна компетентність».

Це поняття видається зрозумілим, однак і воно викликало свого часу деякі

розбіжності щодо його визначення. Досить сказати, що праць, які детально

розглядають формування ІК студентів втнз практично не існує. Зате ряд

робіт присвячено розгляду таких термінів як «комунікативна

компетентність» [2], «іномовна комунікативна компетентність» [5; 6],

«професійна компетентність» [4; 197] та ін..

 

Питання визначення мовної компетентності зокрема зацікавило вчених ще на

початку минулого століття, доказом тому є праця Фердінанда де Сассе, в

якій він стверджує, що система мови – це настільки складний механізм, що

його неможливо зрозуміти без глибокого вивчення, з іншого боку, незнання

людьми цього механізму не заважає їм користуватися мовою щоденно. [9;

86].

 

Бахман [8; 86] наводить детальну класифікацію мовної компетентності, до

якої включає два підкласи: організаційну та прагматичну компетентності,

які в свою чергу, теж мають розгалужену структуру.

 

Очевидно, що мовна компетентність не є простим поняттям. Її складність

не лише в кількості компонентів, слід пам’ятати також про те, що всі ці

компоненти є взаємозалежними. [1].

 

Досить цікавим для нас є дисертаційне дослідження О.Ю. Іскандарової, яка

розглядала формування «іншомовної професійної компетентності

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ