UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75836
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 13

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваРеалізація комунікативного підходу до викладання іноземних мов у технічних вишах (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2553
Скачало268
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Реалізація комунікативного підходу до викладання іноземних мов у

технічних вишах

 

“Загальноєвропейські рекомендації з мовної освіти” визначають загальні

та комунікативні компетенції як базові у використанні мов та цільові у

процесі навчання та вивчення іноземних мов [1, розділ 5.2]. До

комунікативних відносять лінгвістичну, соціолінгвістичну та прагматичну

компетенції, і уміння у всіх видах комунікативної діяльності (усна та

письмова продукція, рецепція та інтеракція) входять до складу цільової

комунікативної компетенції, основу якої утворюють суто мовні лексична,

граматична і фонетична компетенції. Зміст і структура цільової

компетенції викликають чимало критичних зауважень через термінологічну

нечіткість. Зокрема Н. Ф. Бориско звертає увагу на недоліки у

класифікації лінгвістичних (мовних) компетенцій: “Семантическая

компетенция почему-то противопоставлена лексичной и грамматической.

Фонетическая и фонологическая компетенции отнесены к разным группам…

Орфографическую компетенцию следовало бы по-разному градуировать для

разных языков” [2, с.14]

 

Та попри природню в таких випадках критику певних термінологічних

невідповідностей більшість фахівців і науковців визнають перспективність

впровадження саме комунікативного методу в процес навчання іноземних мов

в сучасних суспільних умовах. Так, А. М. Ветохов підкреслює широкі дієві

навчально-виховні можливості цього методу та його великий потенціал до

подальшого розвитку [3, с.25]. Реалізація комунікативного підходу до

навчання іноземних мов студентів технічних спеціальностей визначає

побудову курсу взагалі та орієнтацію на формування компетенцій у різних

видах професійного спілкування з використанням іноземної мови,

Комунікація розуміється як процес спілкування в усній чи письмовій

формі, когнітивна сутність якого полягає в обміні інформацією та її

оцінюванні. Комунікативна компетенція вважається сформованою, якщо

“майбутній фахівець використовує іноземну мову, щоб самостійно

отримувати й розширювати свої знання і досвід”[4, с.28]. Комунікативний

підхід покликаний забезпечити успішне оволодіння всіма чотирма видами

мовної діяльності на основі використання ситуацій спілкування та

взаємодії з метою вирішення практичних завдань, релевантних у

професійній діяльності, тобто таких, що охоплюють інтереси і потреби

студентів, відображають “систему взаимоотношений общающихся” [5, с.43].

 

Головними проблемами в навчанні студентів технічних вишів є надзвичайна

стислість курсу обсягом годин і недостатня вмотивованість до навчання,

однією з причин якої є дуже нерівномірна підготовленість першокурсників

до сприйняття вузівського курсу іноземної мови. Так, діагностичні тести

на знання шкільного курсу виконують успішно приблизно 60 %

першокурсників ВНТУ, причому на деяких факультетах цей показник сягає

20—30 %. Зрозуміло, що за таких умов більшості студентів необхідно

докласти значних зусиль аби підвищити рівень своїх мовленнєвих умінь та

навичок, адже “кожне нове знання не просто додається до раніше набутих,

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ