UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75850
останнє поновлення: 2016-12-08
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваФілософія стандартів у галузі вищої освіти (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1868
Скачало245
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Філософія стандартів у галузі вищої освіти

 

Проблема стандартів у вищій освіті за останні роки все частіше

досліджується з соціально-педагогічної, філософської точок зору (В.П.

Андрущенко, В.І.Байденко, В.П. Беспалько, І.Ф. Бех, І.А. Зязюн, В.С.

Лутай, Н.Г. Ничкало, В.Л. Петренко, Н.А. Фоменко) і набуває дедалі

більшої актуальності, бо її вирішення не має доконаного виду, адже це

повсякчасне збалансовування таких трьох вимог, як (1) збереження і

примноження національних освітніх традицій; (2) підпорядкування

суспільним, економічним, політичним законам сьогодення у контексті

розвитку світових освітніх систем; (3) здатність або спроба

забезпечувати рух на випередження, передчувати «образи майбутнього»,

інноваційність.

 

Поняття стандартів освіти перебуває у тісному зв'язку з такими

категоріями, як «якість освіти», «ефективність професійної діяльності»,

«моніторинг якості освіти», що, таким чином, підкреслює стратегічне

завдання удосконалення системи контролю й оцінки якості освіти та

наголошує на необхідності порівняння досягнутого рівня освіти з певним

еталоном, роль якого й відведена стандарту освіти.

 

Питання освітніх стандартів є складним і неоднозначним. Особливо це

помітно на тлі сучасних глобальних процесів реформування освіти та низки

тенденцій (таких, зокрема, як інтернаціоналізація вищої освіти, побудова

системи неперервної освіти, демократизація, гуманізація та

гуманітаризація, інформатизація, комерціалізація, криза класичної моделі

освіти та ін). Ідуть тривалі дискусії щодо змісту освіти, проблеми

співвідношення стандарту і творчості, стандарту та академічних свобод у

процесі підготовки фахівців, ідеальної моделі випускника ВНЗ, який, на

думку одних, має бути «вузьким спеціалістом», а на переконання інших -

повинен стати «універсалом», носієм фундаментальних знань.

 

Незважаючи на природній плюралізм освітніх систем у формах організації,

змісті та цілях освіти, корисним видається дослідити деякі домінуючі

сьогодні підходи як до встановлення, так і до власне розуміння

стандартів вищої освіти.

 

Стандарт в широкому розумінні - це певна норма, модель, еталон, зразок,

який може бути елементом співставлення з ним інших подібних об'єктів.

 

Освітній стандарт найчастіше розуміється у таких трьох умовних поділах:

 

(1) офіційний документ, який описує норми, правила, вимоги до освіти (в

Україні, залежно від рівня органа чи організації, що затверджує

стандарт, розрізняють державні, галузеві й стандарти освіти навчальних

закладів);

 

(2) «рівень майстерності в опануванні та застосуванні змісту освіти»

(Організація економічної співпраці та розвитку OECD); «критерії,

встановлені навчальним закладом для визначення успішності студентів

(Тезаурус ЮНЕСКО); певний набір засобів навчання для реалізації змісту

навчання (Всесвітня декларація з освіти для всіх ЮНЕСКО); рівень освіти,

який мають досягти учні за допомогою спеціально розробленої програми,

включаючи параметри місць навчання, норми забезпечення навчального

процесу, кваліфікаційні характеристики вчителів (Міжнародна доповідь з

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ