UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75838
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПростір освіти з точки зору її основного суб\'єкта (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось793
Скачало137
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Простір освіти з точки зору її основного суб'єкта

 

У Концепції Державної програми розвитку освіти на 2006-2010 роки

основними духовними орієнтирами освіти визначаються самостійність,

самодостатність, здатність особистості до самореалізації та її творча

активність. Такий вчергове підкреслено вагомий акцент на особистість дає

підставу розглянути деякі питання освітнього простору з точки зору

власне основного суб'єкта освітнього процесу.

 

Термін «освітній простір» неоднозначний. Він належить до низки тих

непростих понять, які часто-густо набувають нових відтінків у залежності

від контексту наукового пошуку. Відсутність визначення даного поняття у

загальних та спеціальних словниках свідчить про тривалість процесу

становлення цього, здавалося б, такого буденного і часто вживаного

словосполучення.

 

У недалекому (радянському) минулому освітній простір рідко ставав темою

спеціальних досліджень вітчизняних практиків від педагогіки чи

філософії. Про який-бо простір (з наголосом на семі відкритості) могло

йтися в умовах тоталітарної держави, коли навчання і виховання

здійснювалось на принципах авторитарної системи суспільних відносин?

 

Сьогодні ж ідеї педоцентризму, гуманізації, демократизації суттєво

актуалізують ряд проблем, пов'язаних з поняттям освітнього простору.

Найчастіше йдеться про входження України до європейського та світового

освітнього простору, де останній (за аналогією з економічним,

політико-правовим, інформаційним чи культурним) розглядається як

об'єднання територій країн, у межах якого діють деякі загальні принципи

провадження освіти, узгоджені єдині вимоги до якості навчального процесу

і таке інше.

 

Існує, однак, і глибше розуміння аналізованого поняття. Дослідники І.К.

Шалаєв та А.О. Веряєв звертають увагу на елемент узгодженості і динаміки

в понятті освітнього простору [7]: він може бути «сценою», на якій

розігруються певні події, або результатом, що сформований подіями даної

«сцени». Іншими словами, сполучник «або» розділяє два погляди на

досліджуване поняття: (1) споживачів послуг систем освіти та (2)

професійних педагогів, управлінців.

 

Метою даної статті є аналіз деякого віртуального освітнього простору, що

не характеризується протяжністю та обсягом, але є тим м'яким каркасом

потенційного, що оточує і проникає у тканину освітніх взаємодій,

епіцентром яких є основний суб'єкт освіти - той, хто навчається.

 

Становлення України як молодої держави європейського типу

супроводжується проблемами, що пов'язані з світоглядним, моральним,

духовним потенціалом людини і суспільства. Багаторівнева, неоднорідна,

різнонаправлена сукупність усього комплексу соціальних відносин, що

пронизують сучасне українське суспільство, здається, вже отримала велику

кількість зовнішніх та внутрішніх впливів, цілеспрямованих актів,

стимулів, які мали б сприяти швидкому проходженню того етапу, який в

синергетичних системах називають «точкою біфуркації» [4, с.39], за якою

- перехід на якісно новий рівень, осистемлення епізодичних новоутворень,

-----> Page:

0 [1] [2]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ