UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваОсновні тенденції розвитку систем освіти та освітніх технологій в світовій педагогічній практиці (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось4265
Скачало324
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Основні тенденції розвитку систем освіти та освітніх технологій в

світовій педагогічній практиці

 

 

В даний час на Україні йде становлення нової системи освіти, яка

зорієнтована на входження в єдиний світовий освітній і інформаційний

простір. Цей процес супроводжується істотними змінами в педагогічній

теорії і практиці навчально–виховного процесу.

 

Отже перш за все ніж підійти визначення педагогічних технологій

необхідно ознайомитися хоча би в короткому викладі із основними

тенденціями розвитку систем освіти. Це допоможе краще зрозуміти роль

нових технологій в практиці навчання, яку перш за все слід розглядати як

необхідну умову когнітивного, інтелектуального, творчого і морального

розвитку учнів. Креативний (творчий) розвиток стає ключовим словом

педагогічного процесу, істотним, глибинним поняттям процесу навчання.

 

Тут постає питання чим обумовлений такий напрямок педагогічної науки і

практики? Що потрібно сучасній молодій людині для того, щоб відчувати

себе комфортно в нових соціально-економічних умовах життя? Яку роль

повинна відігравати школа і якою вона повинна бути в ХХІ столітті, щоб

підготувати людину до повноцінного життя і праці?

 

Невдоволеність багатьох країн результатами шкільної освіти призвела до

необхідності її реформування. З цією метою важливо було виробити

стратегічний напрямок розвитку системи загальної середньої освіти на

перспективу.

 

Порівняльний аналіз математичної і природничо-наукової підготовки учнів

50 країн світу за даними Третього міжнародного дослідження (Third

International Mathematics and Science Study TIMSS) показав, що найбільш

високі результати як з математики, так і з природознавства мають школярі

Сінгапура. Їх показники статистично значно відрізняються від інших

країн, які беруть участь в дослідженнях з математики (7—8-і класи) і

природознавства (8-і класи). До них наближаються школярі Південної Кореї

і Японії, а також Бельгії і Чеської Республіки (6, 2).

 

Важливо відмітити, що дані показники тестування 13-літніх школярів 1991

і 1995 роках в рамках програми ТІМSS були досить близькими. Це свідчить

про те, що стан природничо-наукової освіти практично не змінився в цих

країнах за останні п’ять років (6, 6).

 

За результатами проведеного порівняльного аналізу були зроблені і деякі

рекомендації до реформування системи навчання не тільки тих, але й інших

навчальних предметів, оскільки досить схожа картина спостерігається і з

історії, і з іноземних мов, з яких в 1995 році було проведено аналогічне

дослідження. Серед сформульованих рекомендацій найбільш істотними є

наступні:

 

— посилення практичної направленості змісту курсів природничо-наукового

циклу; вивчення явищ, процесів, об’єктів, речовин, які оточують учнів їх

в повсякденному житті;

 

— зміна акцентів в навчальній діяльності, які націлені на

інтелектуальний розвиток учнів за рахунок зменшення долі репродуктивної

діяльності; використання завдань, які перевіряють різноманітні види

діяльності, збільшення ваги завдань для застосування знань, які

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ