UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваЗастосування програмування при розв’язуванні творчих задач з фізики (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1638
Скачало197
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Застосування програмування при розв’язуванні творчих задач з фізики

 

 

 

Розвиток творчих особливостей дитини потребує відповідної організації

навчального процесу. Найбільш ефективно в існуючих суспільних умовах на

думку авторів діє система “Школа – Мала Академія наук (МАН)”, яку

створено на базі Запорізького державного університету та

фізико-математичного ліцею №105 м. Запоріжжя. Навчання відбувається

таким чином, що на уроках бере початок “ланцюжок досліджень”, до якого

входять такі складові частини, як конкурси запитань, дискусії, домашні

лабораторні роботи та досліди, створення моделей явищ, дослідження та

оцінка результатів. Роботи, представлені на конкурси МАН мають всі

ознаки справжніх досліджень. Накопичення дослідницьких робіт, виконаних

у секціях МАН, дозволяє використовувати їх у навчанні з посиланням на

юних авторів, що завжди надає особливого інтересу, викликає захоплення і

бажання дітей займатися дослідженнями. Виникає внутрішня пізнавальна

мотивація, навчання приносить задоволення.

 

Досить часто розв’язування творчих задач потребує застосування методів

інформаційних технологій, зокрема програмування та комп’ютерного

моделювання. Це ще більше підвищує інтерес до дослідження та призводить

до природної інтеграції фізики, математики та інформатики. Покажемо це

на прикладі роботи, яка була підготовлена ученицею 11-го класу ліцею

№105 Гранішевською Інною під керівництвом авторів статті. Звичайна

шкільна задача стала основою “дослідницького ланцюжка”. Щоб дійти до

суті проблеми, учениці довелося не тільки розібратися у положеннях

теорії імовірностей, а й створити комп’ютерну модель та розв’язати

задачу оптимізації. Розглянемо, як складався цей “ланцюжок дослідження”.

 

На районній олімпіаді юних фізиків була запропонована задача, яка

викликала інтерес актуальністю для пересічного пасажира громадського

транспорту.

 

Задача. Людина може доїхати до пункту призначення тролейбусом або

автобусом. Інтервал руху автобусів 10 хвилин, інтервал руху тролейбусів

– 15 хвилин. Скільки хвилин у середньому доведеться чекати пасажирові

будь-якого транспорту?

 

хвилини як вірну, зауваживши, що коректно ця задача повинна

розв’язуватись за допомогою теорії імовірностей.

 

При обмірковуванні та обговоренні цієї задачі було сформульовано такі

цілі дослідження.

 

?  Отримати відповідь задачі, застосовуючи теорію імовірностей.

 

?  Дослідити, як треба відрегулювати сумісний графік руху транспорту,

щоб пасажир чекав транспорт мінімальний час.

 

?  Узагальнити задачу для довільної кількості транспортних засобів та

розв’язати задачу оптимізації руху.

 

, що суттєво відрізняється від стандартної відповіді.

 

Таким чином, аналіз та дослідження розв’язку конкретної задачі для руху

двох видів транспорту дозволив дійти до розв’язку задачі оптимізації за

допомогою елементарної математики. З метою узагальнення задачі та

наближення її до реальних умов було створено програму, що моделює

очікування пасажира на зупинці при заданих графіках руху кількох видів

транспорту. Окрім моделі, у цій програмі присутній блок, що дозволяє у

-----> Page:

0 [1] [2]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ