UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваМіжпредметні зв’язки та персональний комп’ютер в методиці навчання математики студентів фізичних спеціальностей (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1797
Скачало251
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Міжпредметні зв’язки та персональний комп’ютер в методиці навчання

математики студентів фізичних спеціальностей

 

 

 

Проблема підвищення ефективності та інтенсифікації викладання

математичних дисциплін завжди була в центрі уваги викладачів закладів

освіти. Актуальність її очевидна і сьогодні. Які обрати форми, методи

організації навчального процесу, щоб забезпечити максимальний рівень

навчальних досягнень студентів – це питання неодноразово ставив перед

собою кожен викладач вузу. Виділимо декілька факторів, врахування яких

сприятиме інтенсифікації навчального процесу:

 

-   різний рівень засвоєння шкільного курсу математики студентами перших

курсів вищого педагогічного навчального закладу;

 

-   наявність у певного студента нахилів та здібностей до засвоєння

математичних дисциплін на поглибленому рівні;

 

-   наявність у вузі відповідного матеріально-технічного оснащення, яке

дозволило б, завдяки впровадженню інформаційних технологій, більш

раціонально використовувати навчальний час;

 

-   обов’язкова диференціація навчальних завдань та

контрольно-перевірочних робіт навчальних досягнень студентів, яка

дозволяє ефективно та своєчасно діагностувати рівень засвоєння матеріалу

групи в цілому і певного студента зокрема, а також визначає

відповідність цих досягнень обраному студентом рівню навчання;

 

-   якщо, зокрема, математичні дисципліни викладаються для студентів

фізичних спеціальностей, то потрібно систематичне і методично

обгрунтоване встановлення міжпредметних зв’язків між спорідненими

науковими галузями – математикою та фізикою з метою забезпечення

формування у студентів цілісної картини об’єктивної реальності

оточуючого світу.

 

Якщо на перший з перелічених факторів викладач вузу не може вплинути, то

на останні чотири фактори викладач може і, більш того, повинен впливати

та комплексно враховувати. Саме результативність та ефективність

побудованої з урахуванням наведених факторів методичної системи навчання

дисципліни є визначальним критерієм професійної майстерності педагога.

 

Під міжпредметними зв’язками розуміють таку єдність цілей, функцій

змістовних і структурних елементів предметів, яка, будучи реалізованою в

навчально-виховному процесі, сприяє узагальненню, систематизації та

міцності знань, формуванню узагальнених вмінь та навичок, в кінцевому

підсумку – формуванню цілісного наукового світогляду та якостей всебічно

і гармонійно розвиненої особистості (3, 8).

 

Проблема поглиблення міжпредметних зв’язків при викладанні математичних

дисциплін загальновідома. Про міжпредметні зв’язки писали І.Д.Звєрєв,

Д.М.Кірюшкіна, В.М.Федорова, Д.І.Єригін, Є.Є.Мінченков, А.В.Усова,

В.М.Максимова та інші.

 

Бурхливого розвитку математики як науки, зокрема, такого її розділу, як

диференціальне та інтегральне числення, виявилося цілком достатньо, щоб

сформувати всі закони класичної фізики. Максвелловська електромагнітна

теорія виступає яскравим прикладом взаємодії математики і фізики, коли

застосування математичних ідей та методів для опису фізичних явищ

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ