UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваТестування як засіб підвищення об’єктивності оцінки (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2743
Скачало340
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Тестування як засіб підвищення об’єктивності оцінки

 

Необхідність підвищення якості підготовки спеціалістів в умовах

докорінної реформи освіти визначає пошук нових форм і методів

організації навчального процесу, застосування прогресивних технологій

навчання в умовах ринкової економіки. Відповідно, навчальний процес

повинен враховувати тенденції суспільного розвитку і психологію молоді,

а форми і методи реалізації навчального процесу – принципи демократії,

академічних свобод, справедливості, конкуренції, всеохоплюючого контролю

і самоконтролю, дисципліни й відповідальності, педагогіки

співробітництва в системі студент – викладач.

 

Важливою умовою підвищення якості підготовки спеціалістів є розвиток і

удосконалення форм і методів контролю якості викладання і навчальних

досягнень студентів. Навчальний процес як складна багатофакторна система

здійснюється тільки при надійній діагностиці рівня знань студентів у

вигляді зворотного зв’язку (через контроль за ходом і результатами

навчального процесу).

 

Аналіз сучасної дидактичної літератури дозволив установити, що серед

дослідників немає загальноприйнятого трактування терміну “контроль”.

 

У роботі Л.П. Одерій (5) контроль визначається як важливий компонент

системи навчального процесу, що провадиться у різних формах (поточний,

періодичний, підсумковий) для визначення рівня знань, навичок, умінь з

метою удосконалення організації навчального процесу в цілому.

 

У дисертаційній роботі Л.М. Русалкової (9, 7) ми знайшли таке

трактування : “... контроль у педагогічному процесі у вищих навчальних

закладах потрібно розглядати як засіб педагогічного керівництва

навчально-пізнавальною діяльністю студентів, при якому здійснюється

регулярне поетапне оцінювання й корекція підготовки спеціаліста як у

відношенні засвоєння знань, умінь і навичок, так і у відношенні

виховання студентів”.

 

Як зазначає Л.М. Романишина (8, 143), контроль – діяльність, спрямована

на виявлення рівнів навченості, з метою приведення одержаних результатів

до професійного рівня. Рівні навченості – це етапи послідовного

підвищення якості фахової підготовки у процесі вивчення дисциплін. Крім

того, контроль знань сприяє розвитку психічних процесів особистості:

пам’яті, мислення, пізнавальної активності, мови, мовленнєвого

спілкування, навичок систематичної самостійної праці (8, 35).

 

Контроль також розглядають як комплекс заходів, спрямованих на вимір і

оцінку знань, умінь і навичок, отриманих студентами в процесі навчання.

Однак, в умовах сучасної вищої школи контроль, ми вважаємо, слід

розглядати значно ширше наведеного визначення, оскільки він є складовим

елементом системи підготовки фахівців і включає три напрямки: контроль

науково-методичної роботи; контроль навчальних досягнень; контроль

якості навчання.

 

Контроль навчальних досягнень припускає як предмет знання, уміння і

навички, надбані студентами, а контроль якості навчання спрямований на

визначення рівня й підвищення професійної майстерності викладачів. Ці

напрямки контролю в сукупності спрямовані на вирішення: оцінки ступеня

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ