UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваНавчаюча комп’ютерна програма як засіб реалізації інтеграції знань (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1401
Скачало208
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Навчаюча комп’ютерна програма як засіб реалізації інтеграції знань

 

Правильно організована навчально-пізнавальна діяльність учнів – це

головне джерело розвитку їх пізнавальних

інтересів,активності,самоорганізації та творчого мислення,забезпечення

єдності інтелектуального й особистісного розвитку.

 

Підвищення теоретичного рівня шкільного курсу фізики,інтеграція

знань,новітні засоби і форми навчання,гуманізація навчального процесу

спонукають учителя до подальших пошуків можливостей застосування ЕОМ у

навчальному процесі як стимулюючого та інтенсифікуючого чинника. Сучасні

якісні комп’ютери і прикладні програми використовуються як засіб

навчальної діяльності в усіх її видах(1,19). Створюються комп’ютерні

програми для автоматизації обчислень,для програмованого навчання та

контролю знань.

 

При роботі з ЕОМ створюється специфічний емоційний настрій,формується

алгоритмічна культура (5,57).

 

Тривожним сигналом для вчителя є ситуація,коли школяр на практиці не

може застосувати набуті знання,навіть у випадку їх осмисленого

засвоєння.

 

Тут висновок один – школяра треба навчати практичному використанню

набутих й умінь (4,127).

 

Передусім потрібно забеспечити різнобічне усвідомлення знань,а для цього

необхідна їх інтеграція,позаяк учні бачать місце та роль кожного

елемента знань у системі. Необхідно враховувати і процесуальний

аспект інтеграції знань (2,257).Реалізувати інтеграцію знань доцільно

шляхом залучення учнів до розв’язування своєрідних

дослідницько-творчих задач - нестандарт- них задач,як кількісних,так і

якісних.

 

Даючи учневі складну задачу,вчитель виявляє повагу до його розумових

здібностей.А щоб в учня не з’явилось зневіри до своїх інтелектуальних

сил, учитель повинен створити такі дидактичні умови,які підтримували б

інтерес до задачі:привели б до власного бачення проблеми і забезпечували

б розуміння ходу розв’язування задачі.

 

Доцільним є підхід,коли перед усім класом ставиться одна задача, а не-

 

обхідна допомога надається в індивідуальному порядку. Ця допомога може

виражатися у вигляді навідного запитання,стимулюючої задачі чи прямої

вказівки на виконання необхідної дії у залежності від глибини розуміння

учнями проблеми і характеру затруднення. Все це легко здійснити, якщо

в розпорядженні вчителя є комп’ютерний клас і відповідне програмне

забезпечення(3,35).

 

Розглянемо приклад навчальної комп’ютерної програми типу “тренажер’,в

якій проводиться спілкування з учнем у діалоговому режимі,і прослідкуємо

реалізацію інтеграції знань з фізики та математики при

розв’язанні конкретної задачі.

 

Блок-схема програми подана на рис.2. У ній передбачається:

 

-            надати необхідні теоретичні відомості,доповнені

ілюстративним матеріалом;

 

-            поставити перед учнями проблемну задачу;

 

-            надавати дозовану індивідуальну допомогу;

 

-            оцінити роботу учня.

 

Дана програма не має прив’язки до конкретної теми і може бути

використана для проблемного вивчення будь-якого предмета. Не змінюючи

-----> Page:

0 [1] [2]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ