UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 12

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваДидактичні принципи побудови методичного комплексу для диференційованого навчання комп’ютерних технологій у курсі інформатики в педагогічному вузі (ре
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2475
Скачало219
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Дидактичні принципи побудови методичного комплексу для диференційованого

навчання комп’ютерних технологій у курсі інформатики в педагогічному

вузі

 

 

 

Проблема неоднакового вихідного рівня підготовленості студентів із

питань інформатики постає перед викладачем педагогічного вузу вже на

першому курсі. Як показало опитування студентів різних курсів

Мелітопольського, Луганського, Чернігівського педагогічних університетів

Мелітопольського відділення Таврійського національного університету та

Бердянського педагогічного інституту, зазначена проблема залишається

актуальною протягом усього навчання студентів у вузі. Один із можливих

шляхів вирішення зазначеної проблеми ми вбачаємо у застосуванні

диференційованого навчання, як такого, що дозволяє урахувати

індивідуальні особливості студентів, а відтак організувати навчання на

реальному рівні складності для кожного із студентів. Дослідження

навчальних планів із професійної підготовки майбутніх вчителів

інформатики свідчить, що фахова підготовка майбутніх спеціалістів

передбачає обов’язкове вивчення студентами сучасних комп’ютерних

технологій створення і обробки інформації. З огляду на це ми вирішили

дослідити перспективи застосування диференційованого навчання у

професійній підготовці майбутніх вчителів інформатики в процесі вивчення

студентами інформатики в педагогічному вузі. У рамках дослідження нами

був розроблений і практично апробований методичний комплекс у складі

чотирьох методичних розробок для диференційованого навчання студентів

комп’ютерних технологій створення і обробки інформації.

 

Відбираючи навчальний матеріал, на якому мав відбутися процес

дослідження можливостей застосування диференційованого навчання, ми

виходили з такого.

 

1.        Бажано, щоб диференційованому вивченню конкретного

комп’ютерного прикладного програмного забезпечення передувало

диференційоване опанування студентами операційної системи, під

керівництвом якої дані комп’ютерні програми створюють і обробляють

інформацію. Як показує практика, у практичній роботі із операційною

системою і розробленими для неї комп’ютерними програмами можна

виокремити багато спільних операцій. Таким чином, диференційоване

навчання операційної системи готовить студентів до диференційованого

навчання комп’ютерних технологій обробки інформації, що працюють під

керуванням цієї операційної системи, а відтак період адаптації студентів

до вивчення комп’ютерних технологій створення і обробки інформації в

умовах диференційованого навчання, значно скорочується. У зв’язку із цим

до складу методичного комплексу увійшли методичні розробки для

диференційованого навчання студентів основам роботи із операційною

системою Windows’95.

 

2.        Для диференційованого навчання студентам слід запропонувати

комп’ютерні технології обробки текстової, числової і графічної

інформації. При цьому ми керувалися таким. По-перше, як зазначається у

(1, 15), для інформатики основними є питання про пошук, зберігання,

опрацювання, подання, передавання, використання інформації. Отже, для

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ