UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75836
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 13

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваКритерії оцінки особистості викладача, що управляє процесом формування стійкого пізнавального інтересу студентів (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1926
Скачало236
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Критерії оцінки особистості викладача, що управляє процесом формування

стійкого пізнавального інтересу студентів

 

 

Інтерес як інтегральне утворення - не просто сукупність окремих

процесів, включених у нього; це особлива якість , що забезпечує духовне

багатство особистості, допомогаючи їй відібрати з навколишньої

дійсності індивідуально-значиме і цінне.

 

Щоб відповідати усе зростаючим запитам сучасного государства і школи у

висококваліфікованих спеціалістах майбутній викладач повинний оволодіти

професією ще у ВУЗі. З погляду психолого-педагогічних наук така

необхідність диктується тим, що студентський період життя людини - самий

сприятливий, сензитивный для оволодіння професією, і, якщо по якимось

причинах студент не опанує професією ще у ВУЗі, це буде мати самі

серйозні наслідки не тільки для його фахової діяльності, але і, що

особливо важливо, для розвитку його особистості (1, 17).

 

Вчені відносять педагогічну діяльність до тієї групи професій, для яких

вирішальною умовою становлення спеціаліста є наявність фахової

спрямованості. Психологічне утримання фахової спрямованості визначається

системою мотивів, що лежать в основі кращого відношення до професії.

 

Якщо в системі мотивів переважають мотиви інтересу до процесу розвитку

дитини, бажання присвятити себе вихованню дітей, бажання навчати дітей

улюбленому предмету, виходить, у студента сформована справжня

педагогічна спрямованість (12, 79). Така відповідність особистістного

змісту преваги професії її об'єктивному утриманню і призначенню

забезпечує можливість максимального розвитку моральних і творчих сил

людини в умовах педагогічної діяльності і, отже, досягненню високого

рівня професіоналізму.

 

Дослідження психологів, педагогів і наші власні дозволили зробити

висновок про те, що професіоналізм у народної освіті - це багатоскладна

якість, у якій умовно можна виділити такі основні компоненти : 1) уміння

бути філософом, педагогом, психологом; 2) уміння зробити

індивідуально-значимими для студента глибокі знання свого предмета; 3)

уміння оперувати сучасними освітніми технологіями навчення практичної

діяльності. Без величезної особистої зацікавленості, без справжнього

фахового інтересу до всіх складових педагогічної майстерності не може

відбутися сучасний творчо працюючий педагог.

 

Звідси випливає, що для того, щоб студент оволодів професією у ВУЗі, у

нього повинний бути сформований стійкий пізнавальний інтерес до

учбово-фахової діяльності.

 

Стійкий пізнавальний интерес до дисципліни “англійська мова” і

технологіям його навчення - основна складова частина професіоналізму.

Виходячи з цього задачу викладача англійської філології ми бачимо у

формуванні у студента даного інтересу. Необхідно зробити так, щоб

стійкий пізнавальний інтерес до англійської мови і технологіям його

навчення домінував над всіма іншими інтересами, крім інтересів

професійно-спрямованих, мав необоротний характер, став стійкою рисою

характеру студента, його особистості (18, 13).

 

У сучасних умовах задача викладача ВУЗа полегшена тим, що виховання

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ