UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75834
останнє поновлення: 2016-11-29
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваВивчення байки у школі (Першоджерела байки. Матеріал на допомогу студентові-практикантові, вчителю-словеснику) (реферат)
Авторdimich/ukrreferat.com
РозділМовознавство, філологія, реферат, курсова, диплом
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось5442
Скачало262
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Вивчення байки у школі (Першоджерела байки. Матеріал на допомогу

студентові-практикантові, вчителю-словеснику)

 

На сучасному етапі реформування філологічної освіти перед вищим

навчальним педагогічним закладом постало завдання — виховати

вчителя-словесника, здатного орієнтуватися у різних педагогічних

ситуаціях, працювати у будь-якій сфері професійної діяльності —

навчальній, виховній, управлінській, науковій. Підготовка такого фахівця

здійснюється у процесі ступеневої освіти, яка, відповідно до

кваліфікаційних рівнів — бакалавр, спеціаліст, магістр, передбачає цикл

фундаментальних, професійно-орієнтованих, прикладних дисциплін, систему

педагогічних практик. Тому, беручи до уваги державні стандарти

педагогічної освіти, враховуючи новітні підходи та вимоги до вищої

школи, спираючись на результати досліджень у галузі реформування

філологічної освіти, слід особливо по-новому підійти до організації

педагогічної практики студента-словесника з української літератури, яка

повинна характеризуватися неперервністю, системністю, «працювати» на

формування у майбутніх філологів основних психолінгводидактичних знань,

методичних умінь і навичок, загальнопедагогічної готовності до

викладання літературознавчої дисципліни в умовах різнорівневого

навчання.

 

У педагогічній, методичній науках аспекти цієї проблеми стосуються

загальних питань професійної підготовки вчителя, зокрема: у науковому

дослідженні

 

В.Г. Демидової акцентується увага на формуванні у майбутніх вчителів

прогностичного компонента професійної діяльності; Н.В. Кичук розглядає

питання формування у студентів інтересів загальнопедагогічного

спрямування; науковець А.М. Зубко доводить необхідність удосконалення

організаційно-педагогічних умов навчального процесу в системі підвищення

кваліфікації педагогічних кадрів; Лисенко у своїй науковій праці подає

теоретичні і практичні чинники формування готовності студентів

педагогічних вузів до професійної діяльності.

 

Багато питань досліджується в колі «учень — студент — вчитель — учень»,

але основні проблеми, що згруповані навколо ланки

«студент-словесник-практикант», його підготовка до викладання

української літератури в процесі педагогічної практики ні у

педагогічній, ні у методичній літературі не розглядається. Але саме в

ході педагогічної практики створюються найсприятливіші умови для

професійного становлення вчителя-філолога. Організована належним чином

педагогічна практика з української літератури має на меті не тільки

зміцнити і поглибити знання студентів-практикантів з основ літературної

освіти, а й навчити їх педагогічної вправності й методичної

компетентності, сформувати як вміння систематично аналізувати свої

педагогічні дії, «бачити себе» у роботі, так і вміння до автоматичної

рефлексії у педагогічному адаптуванні до іншої фахової діяльності

(виховної, управлінської, наукової). У ході педагогічної практики

повинні створюватися умови для розвитку творчої самостійності

студента-практиканта, наукової організації його праці. Отже, основна

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ