UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75834
останнє поновлення: 2016-11-29
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваЗ’ясування народних джерел творчості письменника в школі (реферат)
Авторdimich/ukrreferat.com
РозділМовознавство, філологія, реферат, курсова, диплом
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось3564
Скачало186
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

З’ясування народних джерел творчості письменника в школі

 

Драматургія другої пол. XIX століття

 

Оскільки з творчістю М. Кропивницького та М. Старицького десятикласники

ознайомлюються оглядово, а з творів І. Карпенка-Карого для текстуального

вивчення програми рекомендують комедію «Хазяїн» та трагедію «Сава

Чалий», то учитель має продумати систему уроків так, щоб вони були

об’єднані одними і тими проблемами, ідеями та завданнями. З’ясування

народних джерел становлення драматургії і театру якраз і прислужиться

цій меті. У вступній частині до теми наголошуємо на специфічних

обставинах розвитку українського театру в умовах національного гноблення

в Росії та боротьби українських драматургів, акторів та режисерів з

царським режимом за професійний національний театр, ролі народної

творчості у його становленні. Потім переходимо до вивчення творчості

кожного письменника зокрема. При тому не забуваємо висвітлити питання:

 

1) про вплив, фольклору, народних звичаїв, обрядів, народної естетики на

формування духовного світу, життєвих принципів та ідеалів,

літературно-естетичних та театральних поглядів корифеїв українського

театру;

 

2) народнопоетичні основи конфлікту в драмах М. Кропивницького «Дай

серцеві волю, заведе в неволю», «Доки сонце зійде, роса очі виїсть»,

«Глитай, або ж павук»;

 

3) народні джерела розуміння таких понять, як праця, свобода, обов’язок

та інших морально-етичних, соціальних та філософських цінностей у

творчості М. Старицького («Не судилось», «Оборона Буші», «Маруся

Богуславка»);

 

4) національний ідеал людини та засоби типізації в драматургії І.

Карпенка-Карого («Сава Чалий», «Бондарівна»).

 

Клас також одержує завдання за попереднім зразком самостійно підготувати

план-конспект підсумкового повідомлення на тему «Народні джерела

драматургії II пол. XIX століття». Щоб десятикласники успішно впоралися

з ним, радимо прочитати листи М. Кропивницького, М. Старицького, І.

Карпенка-Карого, автобіографічні матеріали, спогади, розвідки та художні

твори про них, зіставити характери героїв народних пісень, дум, легенд

та переказів з характерами героїв їхніх творів. Ці матеріали активізують

роботу учнів, полегшать пошуки на уроках, допоможуть зробити глибші та

переконливіші висновки.

 

Становлення М. Кропивницького, М. Старицького та І. Карпенка-Карого як

драматургів та театральних діячів, розпочинає бесіду вчитель, нерозривно

пов’язане з глибинними процесами у житті українського народу, з

розвитком його культури. У середовищі селян, свідомих своєї національної

гідності представників інших верств української суспільності вони

училися розуміти людей і життя, під їх впливом задумувалися вад своїми

обов’язками, визначали свої життєві принципи та ідеали, своє місце у

світі.

 

Товаришуючи зі слобідськими парубками, Марко Кропивницький не тільки

вивчав від них пісні та слухав казки, а й легко уловлював найтонші

психологічні нюанси у їх характерах, як-то: добродушний гумор чи

саркастичну насмішку, дотепність, почуття колективізму, доброзичливість,

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ