UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваРобота з підручником (реферат)
Авторdimich/ukrreferat.com
РозділМовознавство, філологія, реферат, курсова, диплом
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось3799
Скачало339
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Робота з підручником

 

За підручником мови, який видається для кожного із середніх класів

окремо, учні самостійно чи з допомогою вчителя набувають знання та

навички і вдосконалюють їх. Робота з підручником вимагає вміння

правильно читати і розуміти текст, осмислювати прочитане, добувати з

нього потрібні факти, узагальнення, записувати висновки.

 

Нині роботі з підручником на уроках мови приділяється значна увага, хоча

за браком спеціальних досліджень, якщо не рахувати брошури з дидактики

А.А. Концевої «Учебник в руках школьника» (М.: Знание, 1975) та окремих

методичних статей1, учитель-словесник все ще не дістає потрібної

методичної допомоги. Тим-то ефективне використання підручника подекуди

продовжує залишатися вузьким місцем у шкільному навчанні української

мови.

 

Здебільшого вчителі звертаються до підручника, щоб уточнити колективно

сформульовані учнями визначення чи правила, або провести одну-дві, рідше

— три практичні вправи, або дати домашнє завдання. І учні за підручником

працюють в основному тоді, коли готують урок.

 

Навряд чи можна вважати таку форму роботи з підручником достатньою.

 

Учнів мало привчають самостійно орієнтуватися в матеріалі підручника,

раціонально працювати над засвоєнням викладених у ньому теоретичних

відомостей і свідомо, осмислено виконувати практичні завдання і вправи.

Це одна з причин того, що багато учнів не працюють як слід з

підручником: готуючи урок, спочатку виконують письмову вправу, а після

цього сяк-так перечитують текст параграфа.

 

Тим часом підручник, на що вказує сама його назва, завжди має бути під

рукою учня, за ним він повинен учитися, вдосконалювати практичні вміння

і навички.

 

Треба буквально з першого уроку ознайомити п’ятикласників з власне

зовсім новим для них підручником, за яким на відміну від загалом

пропедевтичного (підготовчого) в початкових класах курсу рідної мови

учні приступають до більш глибокого і систематичного (у стрункій

логічній послідовності) її вивчення.

 

Підручник містить теоретичний матеріал (для засвоєння) та практичні

завдання і вправи (для виконання) на уроках і вдома. Учитель називає

основні розділи навчальної книги та коротко розказує, що в них

вивчається.

 

Конче важливо ознайомити учнів з умовними позначеннями, якими виділено

матеріал для спостереження: опору на знання, здобуті в початкових

класах; вправи, що містять додаткові відомості; завдання підвищеної

складності; теоретичні відомості з мови; значущі частини слова; головні

і другорядні члени речення та ін. Проте система умовних позначень може

бути успішно засвоєна в процесі практичної роботи з підручником.

 

Окремо слід спинитися на кольоровому виділенні ключових (опорних)

слів-термінів (подані в рамках), особливо важливих заголовків,

формулювання визначень і правил. Багато важать також кольорові

репродукції картин відомих художників та звичайні малюнки, що

допомагають краще зрозуміти значення слів, суть мовних явищ.

 

Для вивчення питання, якими прийомами роботи з підручником мови

найчастіше користуються учні, в школах м. Києва і Київської області

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ