UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваВикористання методу конкретних ситуацій в бізнес-освіті (реферат)
АвторPetya
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось4444
Скачало298
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Використання методу конкретних ситуацій в бізнес-освіті

 

Метод конкретних ситуацій та формування особистості фахівця

 

В бізнес-освіті протягом останнього часу сформувалися свої найбільш

ефективні технології навчання. Серед інших до таких відноситься і метод

конкретних ситуацій (МКС). Метод широко і ефективно використовується в

західній практиці бізнес-освіти і українська освітня галузь,

приєднуючись до міжнародної європейської системи стандартів, також

активно залучається до роботи з цією методикою навчання.

 

Одним з найбільш повних визначень методу конкретних ситуацій є те, що

запропоновано в виданні присвяченому історії і застосуванню цього методу

в Гарвардській школі бізнесу: «Це метод навчання, коли студенти і

викладачі (instructors) приймають участь в безпосередніх дискусіях по

проблемах або ситуаціях (cases) в бізнесі. Приклади ситуацій звичайно

готуються в письмовому вигляді як відображення актуальних проблем

бізнесу, вивчаються студентами, потім обговорюються ними самостійно, що

дає основу для спільних дискусій і обговорень в аудиторії під

керівництвом викладача. Метод конкретних ситуацій, таким чином, включає

спеціально підготовлені навчальні матеріали і спеціальну технологію

(technigues) використання цих матеріалів в навчальному процесі. (The

Case Method at the Harvard Business School, 1954, p.6-7).

 

Чому виник такий великий інтерес до МКС? Навчання менеджменту в наслідок

специфіки останнього як переважно практичної діяльності значною мірою

відрізняється від існуючих процесів передачі знань в традиційних галузях

природничих і гуманітарних наук. Ця відмінність торкається головного –

цілей навчання. Основна ідея цього методу стосовно підготовки

управлінців базується на тому, що управління – це скоріш за все

поведінка, навички, вміння, ніж просто знання. Найкращий засіб розвитку

цих якостей – тренування шляхом моделювання діяльності (подібно до

спортсмена чи артиста). Для досягнення управлінської майстерності роль

вказаних факторів різко зростає.

 

Яким же чином МКС допомагає навчити управляти? Іноді говорять, що не

буває невдач або невірних рішень, а буває лише мало досвіду. Досвід як

основа навчання, вимірюється в управління не стільки часом перебування в

«статичному стані» (стаж, кількість років тощо) а має , скоріше,

«динамічні» характеристики. В цілому управлінський досвід можна було б

визначити як суму прийнятих рішень. Незважаючи на такий кількісний

вираз, досвід в даному визначенні отримує більш якісний зміст. Для

бажаючих навчитися управляти досвід важливий, причому як свій, так і

чужий. МКС в цьому випадку допомагає, з одного боку, описати (чужий)

досвід, а з іншого «програти» і відпрацювати свій досвід. Збільшення

управлінського досвіду з допомогою даного методу в умовах навчального

процесу дозволяє це робити безболісно як для тих, хто навчається, так і

для самого бізнесу.

 

Вплив МКС на формування особистості фахівця потребує досліджень. Однак,

спираючись на світовий досвід використання методу конкретних ситуацій в

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ