UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 12

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваЗастосування комп’ютерних технологій у професійній діяльності викладача-філолога (реферат)
Автор
РозділМовознавство, філологія, реферат, курсова, диплом
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось5379
Скачало340
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Застосування комп’ютерних технологій у професійній діяльності

викладача-філолога

 

Сучасний навчальний процес неухильно розширює сферу застосування

комп’ютерних технологій.

 

Такі предмети, як фізика, хімія і математика, мають цілі набори

наскрізних програм для середніх і старших класів, зокрема “Комп’ютерний

задачник з математики”, пакет програм з математики, тренажери з алгебри,

репетитори із математики, комп’ютерні (електронні) підручники, пакети

програм для навчання рішенню задач, програми “Домашній учитель” тощо. На

тлі досягнень окремих навчальних предметів невтішною постає картина з

використанням комп’ютерних технологій у процесі вивчення української

мови і літератури в середній школі. Хоча й існує незначна кількість

електронних програм, виготовлених Хмельницьким НВК, але вони не доступні

школам і ВНЗ України.

 

Протягом 2002/2003 навчального року у двох вузах м. Донецька

(спеціалісти і магістри), а також на постійно діючому семінарі при

обласному ІПО та на курсах вчителів української мови і літератури нами

було апробовано спецкурс “Комп’ютерні технології на уроках і заняттях з

української літератури у школах і вищих навчальних закладах”. Курс не

ставив за мету опанування студентами чи слухачами основ комп’ютерної

грамотності. Передбачалося, що учасниками даного курсу є вчителі шкіл,

викладачі вищих навчальних закладів, студенти, які вже знають методику

викладання літератури й володіють основними комп’ютерними вміннями,

термінами і поняттями. Тому на заняттях перш за все звертається увага на

ті технологічні засади і поняття, що безпосередньо пов’язані з методикою

застосування комп’ютерних технологій на уроках української літератури.

За основу методики використання КТ і термінологічно-понятійного апарату

до цього курсу ми беремо положення і наукову лексику, розроблені у

методичних працях щодо використання технічних засобів навчання і

наочності на уроках літератури українських вчених І.І.Соболєва,

Є.А.Пасічника, А.П.Коржупової і Л.П.Кулінської [1]. У галузі

застосування КТ, понять і термінів ми спираємося на здобутки вітчизняних

вчених В.Д.Руденка, О.М.Макарчука, М.О.Патланжоглу, В.М.Кухаренка,

О.В.Рибалка, Н.Г.Сиротинка [2] та ін.

 

Основними для нас є науково-методичні настанови, поняття і терміни з КТ,

які осмислюються і функціонують у зв’язку з вивченням української

літератури як виду мистецтва. У побудові змісту спецкурсу настановчими

стали ідеї провідного вченого-методиста Є.А.Пасічника, який стверджує,

що “наочність у навчанні може забезпечити успіх лише тоді, коли вона

диктується логікою навчального процесу, коли наочні образи (читаємо:

образи-картини, що з’являються перед учнями на дисплеї комп’ютера —

В.О.) на уроках розумно поєднуються з словом учителя” [3, 355].

 

На підставі вищевикладеного у процесі підготовки курсу “Комп’ютерні

технології...” і, зокрема розробки методики застосування КТ на уроках і

заняттях з літератури, було враховано ряд положень і застережень

педагогічної науки:

 

— надмірність у використанні наочності веде до певних диспропорцій у

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ