UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваОбрази і символи як інформаційна верстка у навчанні учнів (реферат)
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2666
Скачало179
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Образи і символи як інформаційна верстка у навчанні учнів

 

Повноцінний розвиток суспільства багато в чому залежить від такої

освіти, яка спроможна забезпечити цілісний гармонічний розвиток людини.

Розвиток нашої держави визначається у загальному контексті європейської

інтеграції, з орієнтиром на фундаментальні цінності світової культури, а

сучасна шкільна практика більшою мірою - на диференційний шлях розвитку,

що своєю чергою впливає на вирішення проблеми індивідуальної парадигми

учнів.

 

Основним критерієм загальнолюдського прогресу є культура спілкування,

яка спроможна забезпечити тривкий цілісний гармонійний розвиток

особистості, і кожен, хто прагне освоїти культуру, вижити у нових

умовах, повинен заглибитись у мову, оскільки життя – це і є заглиблення

в мову.

 

Національно-культурна специфіка мовленнєвого спілкування містить

систему певних образів, символів, що відрізняються варіативністю, і є

складовою частиною мовної картини світу. Кожна мова відтворює

відповідний спосіб сприйняття й улаштування світу, або його мовну

картину - сукупність уявлень про світ, що містяться у значенні слів і

виразів, утворюють єдину систему поглядів та установок, що певним чином

розподіляються носіями мови.

 

Навчання української мови в школах з російською мовою викладання має на

меті забезпечити активне володіння учнями державною мовою, сформувати в

них мовленнєву, мовну, соціокультурну та діяльнісну компетенції.

Ураховуючи, що в таких школах засвоєння української мови відбувається у

неоднорідному мовному середовищі, часто спостерігається досить низький

рівень культури мовлення учнів, не досить глибоке сприйняття творів

словесного мистецтва, оскільки школярі часто залишаються фрустрованими

через неспроможність осягнути окремі одиниці тексту.

 

Рівень мовленнєвої культури тісно пов’язаний з вагомим інструментом

пізнання світу, яким виступають образи і символи. Останні є водночас

методом вираження реальності, часто прихованих скарбів духовності

народу.

 

Сучасна когнітивна методика визначає найголовнішим серед своїх завдань

оволодіння учнями концептами – ментальними прообразами (нерозчленованими

уявленнями про об’єкт), глибинними значеннями розгорнутих структур

тексту, що є втіленнями мотивів та інтенцій автора, для розвитку

пізнавальної активності учнів та адекватного сприймання текстової

інформації. Семантика концепту містить комплекс позамовних відомостей,

що ґрунтуються на знаннях про світ, здобутих у результаті колективного

досвіду людства. Кожен концепт пов’язаний з деякими іншими, і разом вони

утворюють домени (фони), з яких вичленовується концепт. Упорядковане

поєднання концептів у свідомості людини складає її концептуальну

систему. Концептуальна система не є стабільною. Вона динамічна, весь час

змінюється під впливом постійного процесу пізнання. Компоненти

концептуальної системи фрейми – структури, що репрезентують стереотипні,

типізовані ситуації у свідомості (пам’яті) людини та допомагають

ідентифікувати аналогічну нову ситуацію, ієрархічно впорядковані

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ