UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75850
останнє поновлення: 2016-12-08
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваОрганізація психологічного супроводу (реферат)
Авторвід користувача сайта
РозділПсихологія, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось4035
Скачало216
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Організація психологічного супроводу

 

У Національній доктрині розвитку освіти поставлені завдання щодо

формування самостійної та самодостатньої особистості, здатної до

професійного розвитку, активної адаптації на сучасному ринку праці та

творчої самореалізації. Ці завдання пов'язані з новими вимогами

суспільства до реформування української освіти

 

Щоб мати можливість знайти своє місце в житті, учень сучасної школи має

володіти певними компетентностями:

 

Гнучко адаптуватись у мінливих життєвих ситуаціях.

 

Самостійно та критично мислити.

 

Бачити та формувати проблему, знаходити шляхи її раціонального

вирішення.

 

Усвідомлювати, де і яким чином здобуті знання можуть бути використані.

 

Творчо мислити.

 

Грамотно працювати з інформацією, робити аргументовані висновки,

використовувати їх для вирішення нових проблем.

 

Бути комунікабельним, контактним у різних соціальних групах, уміти

працювати в колективі, у будь-яких конфліктних ситуаціях.

 

Самостійно працювати над розвитком особистісної моралі, інтелекту,

культурного рівня.

 

Реформування освіти в зазначених напрямах може відбуватись на принципах

наукової обґрунтованості, а реалізувати їх допомагають такі науки, як

педагогіка та психологія, що мають якісний методологічний апарат. Одним

із напрямів цієї роботи є психолого-педагогічний супровід (ППС) -

система підтримки та допомоги дитини в навчально-виховному процесі.

 

ППС у сучасній педагогіці та психології розглядається досить широко.

Уперше цей термін з'явився в 1993 році у книзі «Психологічний супровід

природного розвитку маленьких дітей» авторів Г. Бардієр, І. Ромазан і Т.

Чередникової. Також він зустрічається в роботах А. Деркача. Організація

психологічного супроводу у школі була розвинута в роботах М. Бітянової.

Автори цих робіт під психологічним супроводом розуміють систему

професійної діяльності психолога та педагога, яка спрямована на

створення спеціальних умов для повноцінного розвитку й успішного

навчання дитини в конкретному освітньому середовищі. Як визначає М.

Бітянова, «...психолог і педагог у цьому процесі не просто спостерігач,

який стоїть поруч, він створює оптимальні соціально-психологічні умови

для розвитку дітей, він іде з ними поруч».

 

М. Бардієр, І. Ромазан і Т. Чередникова вважають, що особливість

психолого-педагогічного супроводу в цінності самостійного вибору дитиною

свого життєвого шляху. Дорослий повинен цінувати природні механізми

розвитку дитини, не руйнувати їх, а розкривати, при цьому самому бути і

спостерігачем, і співучасником, і дослідником. На їх думку, завдання

дорослих - сформувати здатність і готовність вихованця до усвідомлення

своїх можливостей і потреб, здійснення самостійного вибору. Психологу

потрібно не перебирати ці вибори на себе, а навчити учня ставити та

досягати індивідуальних цілей, співвідносячи їх із цілями оточуючих

людей і соціальними цінностями. На думку цих дослідників, ППС

здійснюється в різних за формами психологічних розвивальних заняттях.

 

Інші дослідники, такі як В. Петровський, уважають, що ППС - це програма

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ